精品教学教案设计|Excellentteaching四年级语文表格式教案

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1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四年级语文表格式教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教员： XXXX实验学校四年级语文表格式教案温馨提示：该教案是学生为成功而有效地举办课堂活动,根据教学大纲的规定,以课时为单位,对教学内容,教学方法,教学方法等进行详细的安排跟设计的一种实用性教学文书.是经过严谨考量,精心设计而确认出来,体现着更强的计划性.本文可依照实际状况进行更改和使用。要推动具体的学习目标, 使教师掌握必须的教学内容, 应采取哪些策略, 即“如何学”；下面我为你们整理了关于四年级语文表格式教案, 供各位参考。四年级语文表格。

2、式教案1教学要求：1、学会本课生词, 其中田字格中的只识不写, 理解由单词构成的词句。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文, 读懂课文。3、体会作者对父子苏辙的思恋之情, 理解“但愿人长久, 千里共婵娟”的涵义。教学重点：理解“但愿人长久, 千里共婵娟”的意思。教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词, 其中田字个格中的只识不写, 理解由单词构成的词句。2、能恰当, 流利, 有情感地诵读课文, 读懂课文。二、教学重点难点理解字词及重点句的含义三、教学过程一、简单介绍生平, 揭示课题。可使教师课前收集一些与有光的资料, 包括苏轼的一些诗文, 然后老师再加以补充。(1)介绍苏轼四川人, 。

3、北宋文学家, 唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足, 但长期天各一方, 时直中秋, 目睹别人家团圆, 思念之情油然而生, 然后他在悲伤之时, 悟出真缔, 于是顿悟惆怅, 写出了但愿人长久, 千里共蝉娟的千古绝唱。(2)板书课题二、初读课文1 自读课文1)出示自读规定自由练读生字表上的认字2)划出课文中带有生字的词句3)力求读顺句子, 读通全文4)、学生练读全文5)、抽读卡片6)读准音节7)理解字词皓月：明亮的星星。埋怨：因为事情不顺心而对他人或事物表示不满。2 范读课本三、细读课文1 细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2 学习第二自然段自由读课本看图理解字词“皓月当空”, “万里无云。

4、”, 想象家人团聚, 品尝瓜果, 观赏明月“心绪不宁”是哪个意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念儿子“手足情深”是哪个意思“形影不离”呢?4 指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学规定1、理解文章中意思深刻的语句2、体会作者对父子苏辙的思恋之情, 理解但愿人长久, 千里工婵娟的意义。二、教学重点难点理解“但愿人长久, 千里工婵娟”的意义。三、教学方法及过程1、继续研读课本自由读课文指明说说苏拭为什么要抱怨月亮苏拭移情于月也戏人, 偏偏在对方分离的时侯变得如此圆。自由练读这段中间是省略好, 他省略了哪些?引导想象这个难题问的没有必要, 可删去, 因为课文已说得更完整了。

5、。细读5, 6自然两段想到这而, 他的心中仍然宽慰了许多, 便底声吟诵出来。想到这里还想起哪儿?他为什么宽慰了许多?这表明了哪些?人有悲欢离合, 就象月亮有阴晴圆缺, 恰是世之长理, 实难十_大部分孩子能够把词意记住了。再花点时间背诵一下, 就熟练了。二、想象说话可供练习唱歌表达的地方颇多, 比如用“一起一起”造句, 比如想象苏轼对儿子的思恋之情, 会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词, 等等。有的选用填空式激发, 有的运用语言情境激发, 有的采取回忆讨论式激发。学生们在王菲的水调歌头的戏剧中, 灵感得到激发, 情感得到升华, 表达也自然流畅许多。三、拓展延伸在教学中, 。

6、教学至第二自然段时, 为了使师生深切体会苏轼的思绪不宁, 我跟学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯, 讲了许多开心的往事, 以此铺垫, 用自己快乐的心境跟苏轼的孤寂情绪相比较, 从而深切体会苏轼的苦闷。适当的拓宽延伸, 加快了学员的理解。学完, 我们一起吟诵了水调歌头全文, 又一起吟唱了王菲的水调歌头, 在音乐中, 又一起吟诵了苏轼的其他诗歌。那种气氛, 我也仍然来到了苏轼的那个年代, 来到了苏轼的心态, 感觉飘渺但最愉悦。四年级语文表格式教案2【1】 教学目的：1、有情感地朗读短文, 理解重点段落的含义2、理解成语“将心比心”的含义, 联系生活实际, 体会生活中遭遇的类似状况时自己的体会。教学时。

7、间：1课时教学过程：一、名句欣赏1、多媒体出示名句责人之心责己, 恕己之心恕人。言必信, 行必果。与朋友交, 言而有信。己所不欲, 勿施于人。精诚所至, 金石为开。爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼。2、分类：诚信类;宽容、关爱类3、理解句子：责人之心责己, 恕己之心恕人。a、理解词语“人、己、责、恕”b、你得到安慰时如何的心态;得到对方的宽容心情既怎样?、c、你可用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的含义二、自主研究研读课本, 看看文章中这些语段是“将心比心”的含义。三、品析语段生1、“我的妈妈和您的年纪差不多, 我希望她遇见这。

8、种之后, 也有人为她开门。”师、阿姨是哪个时候说的, 说明她是个哪些人?学生展示：(板书：我为人人, 人人为我)师、假如阿姨没有那样做, 会出现什么状况?如果你是哪位阿姨你会如何做?学生展示生2、“这是我儿子, 和你差不多大小, 正在医科大学读书, 她也将应对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的之后, 也能得到患者的尊重和引导。”师、母亲是在哪个情况下说的, 说明母亲是个如何的人?学生展示(板书：宽容、体谅、善良)师、母亲的做法有哪些作用, 如果当初父亲责骂她既会出现什么情况?学生展示四、拓展提升1、生活中的任何事情都将心比心的话会是如何的一番美景?2、朗读短文最后一自然段。3、迁移练习：。

9、片段联系扔香蕉皮, 吐痰、挤座位五、欣赏学生片段 进一步诠释“将心比心”的重要性板书设计： 将心比心我 为人人, 人人为我; 宽容、体谅善待对方就是善待自己将心比心教案【2】 教材简析这是一篇略读课文。课文记叙了父亲帮“我”讲的一件事跟“我”陪父亲去学校输液所经历的一件事, 说明即使我们可在生活中将心比心, 就会对父亲生出一份尊重, 对子女增加一份关爱, 就会让人与人之间多些宽容和理解。教学目标1、情感目标：引导学员理解课本内容, 懂得生活中他们必须学会将心比心, 多些宽容和理解。2、能力目标：体会课文最后一个自然段的涵义。有情感地诵读课文。教学方法读中悟情教学时间1课时教学过程一、回顾导入,。

10、 提示课题。哈默用自己的言行维护了自己的尊严, 同时获得了对方的尊重。今天我们来学习将心比心, (板书将心比心)看看人与人相处的过程中不仅必须尊严以外还应该些什么?二、初读课文, 整体认知。1、文章中作者写了那两个故事?2、自由朗读这两个故事, 思考：这两件事分别表现了人与人相处中的哪些精神?3、老师总结板书：将心比心阿姨为父亲开门 妈妈鼓励小护士再扎一针宽容、理解三、感悟课文, 品味语言。1、找出作者借助这些词语把“温暖”传递给我们?自读并唱范读课本, 请在这种地方做上记号。2、与同桌交流体验。3、指名读一读句子, 说一说感受。4、老师范读句子。5、指名读。四、联系生活, 升华情感。1、生活。

11、中, 我们用理解、宽容与关怀对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地问候, 一句轻轻的问候, 一次紧紧地凝望, 一声深深的抚慰。都是“将心比心”的体现, 你在生活中做过、看到过这种的事情吗?2、老师举例引导。3、作者在见到听到这种的事后, 明白了一个道理, 是哪个?指名说。4、那你可说说你是如何理解这句话的吗?五、回归文本, 提升魅力。1、男女生分别读最后一个自然段。2、再读课题。加深理解。3、(板画出心)如果这就是我们每个老师的一颗滚烫的心, 学了全文后, 为了勉励自己, 你觉得需要在你的心里装入一个份量最重的哪些词?4、小结：孩子们, 正是这些优秀的质量, 让我们幼小的灵魂变得丰满、充实和。

12、美丽, 就让我们将心比心, 享受爱与被爱的开心与快乐吧!四年级语文表格式教案3教学目标：1、有情感地朗读短文, 理解课本内容。2、品读课文, 感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。3、抓住文中描写人物动作、神态的词语, 感知人物丰富的内心世界, 体会友谊的可贵, 知音的难求。重点、难点：1、理解重点词句, 了解俞伯牙与种子期是如何变成知音的。2、感知人物丰富的内心世界, 体会友谊的可贵, 知音的难求。教具准备：高山流水课件教学过程：一、导入课题1、板书课题2、齐读课题二、回顾课文内容, 理清脉络1、回忆这篇短文讲的是谁跟谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的独白, 你可用简单的语言。

13、概括起来吗?用上高山流水这个词语说说。3、俞伯牙与钟子期是如何变成知音的呢?让我们带着这个疑问继续探访课文去了解故事的重要内容吧。三、出示学习目标1、细读课文, 了解俞伯牙和钟子期是如何变成朋友的。2、品读重点段落, 体会朋友之间的深情厚谊。3、有情感地朗读短文, 体会人物情感。四、出示自学指导一自由朗读短文57自然段：1、 请画出钟子期赞赏伯牙所奏乐曲之美 的词句, 并读帮小组内的同事听。2、 请划出描写伯牙被称赞后, 感觉找到知音而情绪兴奋的词句, 写出自己的感受, 然后在小组内交流。(先自己朗读、标画、写感受, 再与小组内朋友交流。5分钟可以吗?)1、自学质疑：学生按照自学指导在组内按应。

14、求自学。2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出描写伯牙被称赞后, 感觉找到知音而情绪紧张的词句3、展示评价：各组派代表展示成果, 师生一同评价。4、巩固加强：欣赏图片展现高山的巍峨, 江河的宽阔。 指导有情感的朗读子期赞叹的话, 相机理解词语：啧啧称赞、意味深长子期啧啧称赞道：“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔峻峭的泰山!”子期意味深长地说：“真妙, 我看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这时, 伯牙再也按捺不住心中的兴奋, 猛地站了出来, 拉 着子期的手,说：“高山流水, 知音难遇。想不到在这里能遇上您这么一位真正认识我的人啊!”五、出示自学指导二自由读812自然段, 划出表现伯牙丧失 知音之。

15、痛的神态描写、动作描写、语言描写的句 子, 找出其中一处写出自己的感受。 (4分钟后, 比一比谁更棒。)1、自学质疑：学生按照自学指导在组内按规定自学。2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出表现伯牙丧失 知音之痛的举止描写、动作描写、语言描写的语句。3、 展示评价：各组派代表展示成果, 师生一同评价。4、巩固加强： 指导学生把握关键词(十_大家, 希望他们可珍惜身边的友谊。2、出示珍惜友谊的格言警句, 学生齐读一遍(二、)总结全文高山流水非知音不能听, 钟子期死, 伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊, 这就是知己, 这就是知音。让我们依然铭记高山流水的独白, 让我们依然珍惜身边的友谊布置作业以“友谊”为题写一写你跟小伙伴之间的煽情故事。板书设计高山流水巧遇难求知音痛失纪念俞伯牙钟子期深厚友情育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。