个人政治素养怎么写思想政治课课外活动的格式教案

政治教案的格式

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据政治教案格式，通常包含：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分配等。

个人政治素养怎么写

思想政治课课外活动的方式多种多样，按活动数量和体量，可分为群众性活动、小组活动跟个人活动；根据时间长短，可分为长期性活动、短期性活动和临时性活动；根据活动场地，可分为室内活动、室外活动、校外活动。具体的活动形式有报告会、辩论会、座谈会、讨论会、知识讲座、演讲、兴趣小组、纪念日活动、主题展演、手抄报或黑板报、收听收看广播电视看电影、参观访问、社会调查、游览、表演、各种知识或小论文竞赛、收集谚语俗语警句等。下面就观念政治课课外活动众多形式中，选取几种广泛推行的、行之有效的方式作详细论述。 1、社会调查。社会调查是观念政治课可以普遍地、经常地举办的一种课外教学活动方式，它是大学小课堂和社会大教学相联系、课本理论常识和社会生活实际相结合的有效方式，有利于开阔学生的视域，增加学生的感性认识，有利于帮助学生理解跟体会有关的观念观点、道德知识跟行为规定。社会调查可以是实地调查，也可以间接调查，其方式有考察、采访、搜集有关资料等。让学生身临其境，不仅对知识有了深刻的知道，本课的难点也迎刃而解了。如在高一经济常识“国有大中型企业是国民经济的支柱”这一课的课堂过程中，可以在鼓励教师掌握书本基础知识的同时，通过考察企业、实地采访、上网检索等方法途径收集各种有关我国国有大中型企业的图片、音像、文字等资源，领悟国有大中型企业在国民经济中的地位跟作用，存在的现实问题及转型的方向跟方法。

2、时政演讲。时事教育是观念政治课的重要构成部分，时事教育内容是对观念政治课课堂内容的重要补充。这就要求我们在教学中一定要把时事政策教育融汇于观念政治教学之中，但是仅靠一学期开几节时政课政治教案格式，是远远跟不上国内外形势的变迁发展。只有利用时政演讲等方式，加上教师迅速引导，充分发挥学生自主学习的素养，将时事教育贯穿在课堂环节中，变学生被动地接受为主动地索取。所谓时政演讲，就是上课时，由一教师用演讲的方式，对全班同学进行一至五分钟左右的时事探讨。这样才能使学生感受到“秀才不出去，遍知天下事”的绝妙，能够使学生了解当前国际中国地理、经济、文化、体育等方面的重大时事，能够鼓励学生主动关心时事，搜集素材，运用所学理论常识联系实际分析，从而提升自己明辨是非、理论联系实际的素养。 3、社会实践活动。重视培养教师的道德行为是观念品德课区别于其它学科的重要标志。通过社会实践活动让学员的道德了解向道德行为转化。社会实践活动有公益劳动，如学校跟公共地区的大扫除、绿化校园、维修课桌等；从事社会服务活动，如拥军优属、卫生扫除、植树造林、车站码头的服务等；为残疾人、孤寡老人、贫困学生送温暖活动、搞社会宣传活动等。 4、知识讲座。

知识讲座是学生聘请法律界的工作者、心理学教师、劳动模范、老红军、新闻工作者等同志为教师设立法律常识、心理学知识、革命传统知识、国际中国形势等讲座。通过常识讲座可以拓展学生的知识面，使教师认识社会演进的状况跟动态，培养教师热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的感情。 5、各种专题座谈会和讨论会。专题座谈会和讨论会是就某个专题进行研讨讨论，通过各抒己见，集思广益，以得出正确的推论，提高座谈讨论者的观念政治觉悟和文化常识水平。如对建立和谐社会、社区、校园、家庭的讨论会，对党或政协的例会决议的学习等等。

人教版高中政治教案

主题班会，演讲赛

政治论述题怎么答模板

一般格2113式为：1教学内容：5261即标题 2教学目标：4102包括知识目标1653，能力目标，情感目内标 3教学容重、难点 4教学方法、用具 5教学过程（最重要）：可结合下列几步入手：温故知新，目标引领，自学先行，合作跟上，成果展示，点拨答疑，巩固提升，总结呼应 6课后作业 7教学反思

一般格式

[教学目标]

应从“知识与技能、过程与技巧 、情感态度与价32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333262383538值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去探讨，既应依照课程跟教材的规定，更应依照学生的思维规律。目标应切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]

不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]

要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点。

[教学方法]

不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]

这部分是教案设计的重点，必须写得准确。完成时能从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计。

要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教学成为过程设计的重要策略。

教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导教师学习的方式、手段。认真选择无法表现“减负”与增效、有利于提高教学品质跟学员能力的方式。

要加强组织师生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、评价。活动的安排应明确。

教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层次，对难度大的应给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的思路，加强基础训练。课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能结合具体内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重点和突破瓶颈。

[布置作业]

应控制总量，控制难度；作业的内容应突出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的素质，务必让重要的知识点、能力点受到充分地推进。（转载）七年级政治上册教案。