新人教版二年级上册数学第二单元教案最新模板(2)

④、师：钟面上有两个指针，短的是时针，长的是分针。(课件辅助演示)跟着同学再认一遍，短的是?长的是?

注：③④的引导顺序要随学生的发言调整。

2、学看整时。

①、师：那你能告诉同学以后钟面上表示的时间吗?(学生很可能会写出3时，师课件辅助演示)

师：为什么是3时?你是如何想的?(生自由发言)

师：你的看法是对的!(或你真有想法!)时针指着3，分针指着12就表示3时。(要练习孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时)

②、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时

师：你能把话说完整吗?

生1：时针指着7，分针指着12就是7时。

生2：时针指着10，分针指着12就是10时。

生3：时针指着8，分针指着12就是8时。

③、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这种的时刻叫做整时。(板书：3时7时8时整时)

⑤、师：同学们，请他们仔细观察，这三个钟面上的整时有哪些相似的地方?有哪些不同的地方?(自己想好了，可以和小组的同事说一说)

(设计意图:整时的判断对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的判断，加上日常生活中的累积，这里设置自主研究，小组合作交流，可以培养学员的观察能力和合作的意识。)

⑥、小结：整时的之后分针总是对着12，时针指着几就是几时。

3、试一试：(学生借助手学校具拨出整时)

①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时

②、生活动

③、反馈。(让其它组的学生作判断)

4、数字符号表示法：

①、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见到这种的时间显示吗?(师指课件：这是几时?)这只是一种时刻的表示方式。

②、(课件出示7时、10时、8时)7时还可以写成7：00，也读作七时

③、同样的方式写出10时、8时。

三、巩固练习

1、快乐的一天：

①、师引：有一个小同学也上一年级了，我们一起走进他的每天，看看他是如何度过的，好吗?

②、学生边回答边课件反馈。

2、过1小时是几时?

3、为什么都是10时而小同学做的事却不一样?

四、数学文化

古代计时工具

新人教版二高一上册数学第二单元教案最新模板4

【教学目标】

1.通过合作研究，找到两个物体间隔排列时，两端的物体比前面的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。

2.能够运用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的难题。

3.学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方式。

4.在解决难题的过程中，感受解决难题策略的多元化的观念。培养教师发现与应用规律的积极性和好奇心及其学习数学的兴趣。

【教学重点】

学生经历间隔排列规律的探求过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比前面的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。

【教学难点】

学生能用正确的方法描述找到的规律。

【课前准备】

每小组若干小棒和薄片，课件，表格。

课前谈话，感知规律：

师：今天在此处上课和我们经常有哪些不同啊?

(预设：学生：教室大，有太多老师来讲课，座位进行了调整)

师：今天的座位安排有哪些特别的地方?(学生初步感知间隔排列)

【教学过程】

一、创设情境，探索规律。

1.寻找规律：

出示例题里的画面图

师：从图中你看见了哪些?这幅图中有这种三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今天我们就一出来学习找规律。

师：每幅图中两种物体是如何排列的?

师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在起初和最终，我们把它看作两端的物体，手帕排在后面，我们把它看作前面的物体。

谁能看看以下两幅图中，两端的物体和前面的物体各是哪个?

2.探究规律：

师:发现这三组排列，你还想强调什么问题?

课件出示：每组排列中两种物体的数量有哪些关系?(先独立完成表格，再在小组里说一说)

两端的物体数目中间的物体数目

夹子手帕

兔子蘑菇

木桩篱笆

你看到了哪些规律?在小组里说一说。

小组汇报。

二、动手操作，验证规律。

1.师：是不是这种排列的两种物体都有这种的规律呢?下面我们动手验证一下。

2.动手操作：

课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有哪些关系。

3.集体交流：

师：谁来和你们看看你是如何摆的?你看到了哪个?

小结：其实此处的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这种排列，它们都有这种的规律：两端的物体比前面的物体多1。

三、联系实际，应用规律。

1.列举规律：

师：生活中你看到过有这些规律的现象吗?

2.应用规律：

(1)基本练习：

①出示一组排列。

填空：两端的物体是()，中间的物体是()，()比()多1个。

②这根绳子被打了6个结，这根绳子被分成了多少段?你是如何想的?

③经过了15个晚上，那么经过了多少个黑夜?

(2)变式练习：

①间隔问题：(课件出示刘翔跨栏图)

师：看!这是谁?刘翔在20--年雅典奥运会上一举获得男子110米栏的冠军，成为美国人心中的骄傲。其实在刘翔的跑步场地上还有咱们今晚研究的规律呢。

出示：110米跨栏，10个栏后面有多少个间隔?

②锯木头问题：想想做做第2题

把一根木头锯3次，能锯成多少段?

引导学生用图表示出锯木头的过程，再结合所学的规律来预测。

③圆周问题：

欣赏：西湖苏堤春晓图

师：人们常说，上有天堂，下有苏杭，杭州的美在于西湖的美，前人在苏堤的河边栽了一行柳树，再在每棵松树中间栽一棵榕树，这样就有了桃柳夹岸，桃红柳绿之说。

如果在西湖的一周栽75棵松树，每两棵柏树中间栽一棵松树，可以栽柳树多少棵?

a:质疑：有的同事说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这种栽柳树和果树，它们的棵数之间究竟有哪些关系呢?

b:探究规律：你们能想方法找回来吗?在小组内试一试。

c:汇报小结：谁给各位介绍介绍他们小组想到的方式，你们看到了哪些?

小结：把杨树和松树像这种栽成一周，桃树和松树的棵数如何样?那在西湖的一周栽75棵松树，中间间隔着栽柳树，可以栽多少棵桃树?

d:对比联系：

师：前面看到间隔排列的两种物体，两端的物体比前面的物体多1，而在圆周上，它们为什么又是相等的呢?

(课件演示：把线段转化成圆周，两端的物体重合)

④机动练习：

师：国庆节就要到了，学校计划在校园主干道一边按照一一间隔的规律来摆放鲜花美化校园。(课件出示图)

有25盆蓝花，猜猜看有多少盆红花?你是如何想的?还有其它的想法吗?

师：大家想到了三种方案，这些方案都是可行的，看来，你们要是做美化设计师而是挺称职的。课后大家可以运用今天学的规律来设计美化学校以及自己的卧室。

四、总结评价。

师：今天我们探究了一些排列的规律，当我们应对新的事物以及更复杂的状况时，要学会寻找办法来构建规律解决难题。

新人教版二高一上册数学第二单元教案最新模板5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版初中语文五年级上册2-8页。

教材简析：

本单元是在学生即将认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的了解的又一次扩展，是对未来学习有理数以及运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方式购入，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分运用学生已有的生活经验学习新知。

教学目标：

1、结合现实情境，了解正、负数的含义;会用正、负数表示一些日常生活中带有相反意义的'量，能通过频率计非常正、负数的大小。

2、在用正、负数描述生活中带有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习英语的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，提供素材

师谈话：同学们喜欢旅行吗?现在老师就带领你们去感受一下我国最热的地方—新疆哈萨克族自治区巴里坤盆地的奇特风光。(师出示情境图，让学生认真观察)

师谈话：你看见哪个?能强调什么数学难题?(鼓励教师强调与本节课学习有关的英语问题)

【设计动机】从教师感兴趣的课堂素材入手，引导学员观察情境图，提出与正、负数有关的难题，感受数学就在身边，从而形成求知的欲望。

二、分析素材，理解概念

小组合作探索第一红点困惑。师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么含义?如何用英语符号表示呢?请老师们动动脑筋，并把自己的看法在小组内交流一下，好吗?(学生分组交流)

师谈话：哪个小组愿意交流一下他们的看法?(各小组展示自己的交流结果)

师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这种表示：(教师板书)+13℃-3℃。

【设计动机】引导学生独立探求，合作交流，主动获取新知，收到良好的教学效果。

三、借助素材，总结概念

1、小组自主探索第二红点困惑。师谈话：比海平面低115米如何表示?(请各小组自己解决，并交流解决方法)

师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米一般表示为“-115米”。

师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像-3，-10，-155都是负数，读作负三，负十“-”是负数;0不是正数也不是负数。

2、独立构想，加深概念理解。

师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来表述生活中的现象吗?(学员讨论，师提醒教师要从生活中找)全班交流。

师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能看看他们有哪些共同点吗?学生继续探讨。交流总结：描述带有相反意义的量可以用正、负数。

【设计动机】通过师生自主探索，教师适时总结，帮助学员确立了正、负数的概念、对生活中的一些鲜活的数学问题，学生会有不同的见解，教师引导学员阐明自己的看法，与朋友们分享自己的看法，使教学气氛、学生的认知活跃起来。

四、巩固拓展，应用概念

1、自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本训练题。(练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数)

2、自主练习第3题。先让学生认真看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。

3、自主练习第4题。让学生独立完成新人教版二年级数学上册表格式教案，订正时，主要看学生能够恰当利用正负数的含义解答疑问。

【设计意图】通过有层次的训练，让学员利用所学的常识解决难题，形成初步的应用意识。

五、反思总结，提升认识

谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有哪些收获?能和你们分享吗?学生谈收获。

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