小学语文基础知识：课题名称25矛和盾的结合

课题名称25 矛和盾的结合 课时 两课时 教材分析与思考 知识技能 认识“矛、盾”等6 个生字。会写“矛、盾”等14 个字。能恰当读写“集合、招架”等16 个语句。 正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。 理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就 会是胜利者”这句话的涵义。 情感态度价 初步认识用事实表明道理的表达方式。教学重点 引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。 教学难点 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的涵义。 教法设想 学法设想 教学准备 教与学的过程（第一课时） 教师活动学生活动 意图个性设计 启发谈话，揭示课题出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是 矛和盾是两种相对峙的武器，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题， 矛：古代一种兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄，作战时用于直 刺。矛在商周时用黄铜制成，汉 代多用铜制成的矛。 盾：盾牌，古代作战时挡御刀 箭等的短剑。 初读课本，整体认知学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。 指读课本，读后评议纠正错误。

学生轻读课本开火车组词读韵母和句子。 理清思路1、自己把课本再背诵一遍，想一想：课文讲了一件 什么事呢？ 2、课文应该怎样界定层次？ 把课本再背诵一遍，想一 想：课文讲了一件什么事 指导写字重点指导7 个左右结构的字。 学生写字，教师巡视矛与盾的集合表格式教案，及时评议。认读要求会写的14 个字。 总结，说一说，课文讲了一件什么事小组探讨，评评谁说得既清 楚又简单。指名说。 练习设 学生写字板书设 教师活动学生活动 教学意 复习旧知，导入新课。1、出示生字卡片，认读字词、词语（字卡背后） 2、听写本课要求掌握的短语。 小黑板出示词 语矛与盾的集合表格式教案，学生批改，改 读文质疑。1、自读课文，你可强调了这些难题？ 2、这节课我们就来探讨这两个问题 学生先自学，找到 问题的答案，然后 在小组内交流 讨论交流发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ “是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句 话帮你哪些启发？ 在小组内统一 答案，并做好记 学生探讨，交流感想要求每一个同学都演讲，并且推荐一名老师代表小组发言。 每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。 学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。 你能够用别的事例来表明这句话吗？ 组织教师交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对 这句话的理解。

学生自己先带着 第一个问题自主阅 读课本，可以适当作 点批注。 小组内交流。 全班交流。 感情朗读短文第 一到五自然段。 学生自己先带着 第二个问题自主阅 读课本，可以适当作 点批注。 小组探讨。 集体汇报交流，读 课文。 学习写法课文用了如何的表达方式？我们要做生活的有心人，处处留 心观察。从你的发觉中得到启发，解决更多生活中的难题。 自由读文说一说。 用事实表明道理的 表达方式 练习设 观察生活，发现不便之处，作记录板书设 个字词。会写“矛、盾”等14 个字。能恰当读写“集合、招架”等 16 个语句。 正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄 课文中你觉得用得好的词语