2017年全国职业院校信息化教学大赛赛项方案（征求意见稿）(2)

2.实践操作：教师现场完成长方体两个相邻侧面的锉削操作 （保证尺寸±0.1mm、垂直度±5°、平面度 0.1/100mm 的要求）。 3.现场提供的软件设备：普通细板平锉、游标卡尺、直角尺、 万能角度尺、刀口尺、塞尺等（建议参赛教师自行携带）；钳工 台（含台虎钳）、80╳60╳20mm 毛坯（Q235 普通碳素结构钢、基 准面跟大平面已加工完成、长宽余量 0.2-0.3mm）。 （二）手工点钞 1.比赛内容：中等职业学院财务专业（财经商贸类，专业代— 12 —码 120100）《会计基本技能》课程中的“手工点钞”教学内容。 2.实践操作：教师现场完成 12 捆练功券（100 元法币纸币）的清点。 3.现场提供的用具材料：捆扎条、海绵缸、甘油、点钞蜡等（建议参赛教师自行携带）；若干捆练功券（100 元法币纸币、 100±4 张以内）。（三）餐巾折花 1.比赛内容：中等职业学院高星级饭店营运与管理专业（旅 游服务类，专业代码 130100）《餐饮服务与管理》课程中的“餐巾 折花”教学内容。 2.实践操作：教师现场完成自选主题 10 人餐桌的餐巾折花 （盘花、杯花均可）。 3.现场提供的用具设备：白色餐巾、托盘、垫盘、口杯、餐 巾环等各 10 个（建议参赛教师自行携带所需物品）；圆桌椅一张、 餐椅十张。

（四）幼儿简笔画 1.比赛内容：中等职业学院学前教育专业（教育类，专业代 码 160100）《绘画》课程中的“幼儿简笔画”教学内容。 2.实践操作：教师现场完成闹钟、台灯的器物简笔画（符合 物象基本形的拟人化）。 3.现场提供的软件设备：A3 素描纸、铅笔、橡皮、勾线笔、 油画棒等（建议参赛学生自行携带）；画架画板、闹钟、台灯实— 13 —物。 二、高等职业教育组 （一）嫁接技术 1.比赛内容：高等职业学院农林牧渔大类相关专业《果树生产技术》课程中的“嫁接技术”教学内容。 2.实践操作：教师自选一种方法，现场完成嫁接操作。 3.现场提供的用具材料：手锯、剪枝剪刀、塑料绑扎带、塑料薄膜、切接刀、劈接刀、芽接刀、大小砧木、接穗枝条等（建 议参赛教师自行携带所需物品）。（二）零件重量测量 1.比赛内容：高等职业学院装备制造大类相关专业《公差配 合与测量技术》课程中的“零件重量测量”教学内容。 2.实践操作：教师现场完成某一常见传动轴的轴长、轴径的 测量。 3.现场提供的软件设施：游标卡尺、千分尺等（建议参赛教 师自行携带所需物品），操作台、检测轴样品及图纸。 （三）双绞线及其制作 1.比赛内容：高等职业学院电子信息大类相关专业《综合布 线科技》课程中的“双绞线及其制作”教学内容。

2.实践操作：教师现场完成 2 根直径为 0.5 米的网络跳线（分 别为直通线、交叉线）的制作并测试。 3.现场提供的用具材料：钢卷尺、斜口钳、网线剥线器、压— 14 —线钳、网线测试仪、超五类非屏蔽双绞线、超五类非屏蔽 RJ45 水晶头等（建议参赛教师自行携带所需物品）。（四）食品雕刻 1.比赛内容：高等职业学院旅游大类相关专业《中式烹饪工 艺》课程中的“食品雕刻”教学内容。 2.实践操作：教师现场完成一件自选主题的食品雕刻作品。 3.现场提供的用具材料：专用平口刀、尖口刀、模具刀、镊 子、剪子、平盘、萝卜、瓜薯等（建议参赛教师自行携带所需物 品）。— 15 —附32017 年全国职业院校信息化教学大赛 参赛视频制作要求一、录制软件 录制软件不限，参赛学生自行选择。 二、视频信号源 1.稳定性 全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL 同步控制信号 必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定（信 息化课堂教学比赛视频不允许编辑）。 2.信噪比 图像信噪比不高于 55dB，无显著杂波。 3.色调 白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的相机（信息化课堂教 学比赛视频仅用一个机位）衔接处无显著色差。

— 16 —三、音频信号源 1.声道配置 中文内容音频信号记录于第 1 声道，音乐、音效、同期声记 录于第 2 声道，若有其它文字解说记录于第 3 声道（如录音设备 无第 3 声道，则录于第 2 声道）。 2.电平指标 -2db— -8db，声音要无显著失真、放音过冲、过弱。 3.信噪比 不超过 48db。 4.其他 声音跟画面要求同步，无交流声或其它声音等缺陷。伴音清 晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 解说声与现场声无显著比例失调，解说声与背景音乐无显著比例 失调。 四、视频压缩格式及技术参数 1.压缩格式 采用 H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码格式。 2.码流 动态带宽的帧率为 1024Kbps（125KBps）。 3.分辨率 （1）采用标清 4:3 拍摄时，设定为 720×576； （2）采用高清 16:9 拍摄时，设定为 1280×720；— 17 —（3）在同一参赛作品中，各机位（信息化课堂教学比赛视 频仅用一个机位）的视频分辨率要统一，不得标清和高清混用。4.画幅宽高比 （1）分辨率设置为 720×576 的，选定 4:3； （2）分辨率设置为 1280×720 的，选定 16:9； （3）在同一参赛作品中，各机位（信息化课堂教学比赛视 频仅用一个机位）的视频应统一画幅宽高比，不得混用。

5.帧率 25 帧/秒。 6.扫描方法 逐行扫描。 五、音频压缩格式及技术参数 1.压缩格式 采用 AAC（MPEG4 Part3）格式。 2.采样率 48KHz 3.码流 128Kbps（恒定）。 六、封装格式 采用 MP4 格式封装。（视频编码格式：H.264/AVC（MPEG-4 Part10）；音频编码格式：AAC（MPEG4 Part3）） 七、其他— 18 —1.视频跟音频的编码格式必须遵守相关规定，否则将造成视 频无法正常播出，延误网络评审，影响比赛成绩。视频的编码格 式信息，可在视频播放器的视频文件具体信息中查看。视频编码 格式不符合比赛规定的，可用各种转换工具进行转化。2.视频跟音频的码流务必遵守相关规定。按要求制作的视 频，信息化教学设计比赛的 10 分钟讲解视频信息化大赛教案格式，文件大小不超过 100M；信息化课堂教学比赛的 35-45 分钟教学视频，文件大小 不超过 500M；信息化实训教学比赛的 15 分钟讲解视频，文件 大小不少于 200M。码流过大的视频，播放时会出现卡顿现象， 延误网络评审，影响比赛成绩。3.比赛采用匿名方法进行，禁止参赛学生进行省市、学校跟 个人状况介绍，参赛视频切勿泄露相关信息。

4.参赛视频能发生主讲人形象。— 19 —附42017 年全国职业学校信息化教学竞赛评分指标一、信息化教学设计大赛评奖 指标分值评比要素1.教学目标确立、选题有价值、内容安排合理信息化大赛教案格式，符合新时期科技技能人才培养要求；总体 设计2.教学思路得当，符合职业学校教师认知规律跟课堂 40 实际；3.合理选择信息技术、数字资源和信息化教学设备，系统优化教学过程；4.教案完整、规范，内容科学。— 20 —教学 过程教学 效果 特色 创新1.教学组织与技巧得当，突出学生主体地位，体现“做 中学、做中教”； 2.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学 30 策略； 3.信息技术与数字资源利用充分、有效，教学内容呈 现恰当，满足学生学习需求； 4.教学考核与评判科学有效。 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点 15 问题或完成教学任务的作用突出，效果显著； 2.切实加强教师学习兴趣跟学习能力。 1.理念先进，立意新颖，构思精巧，技术领先； 15 2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。二、信息化课堂教学大赛评奖 指标分值评比要素1.教学目标确立、选题有价值、内容安排合理，符合新时期科技技能人才培养要求；教学 设计2.教学思路得当，符合职业学校教师认知规律跟课堂 25 实际；3.合理选择信息技术、数字资源和信息化教学设备，系统优化教学过程；4.教案完整、规范，内容科学。

— 21 —教学 实施教学 效果 特色 创新1.按照提交的课件组织课堂教学，教学过程与活动安 排必要、合理，衔接自然； 2.教学组织与技巧得当，教学活动教师参与面广，突 出学生主体地位，体现“做中学、做中教”； 3.信息技术与数字资源利用充分、有效，教学内容呈 45 现恰当，满足学生学习需求； 4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学 策略； 5.教师课堂态度严肃庄重、仪表举止、语言规范、表 达流畅、亲和力强。 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点 问题或完成教学任务的作用突出，效果显著； 15 2.课堂教学真实有效、气氛好，切实加强师生学习兴 趣和学习能力。 1.理念先进，立意新颖，构思精巧，技术领先； 15 2.课堂教学效率高，成效好，特色鲜明，具有较强的 示范性。三、信息化实训教学大赛评奖指标 分值评比要素— 22 —总体 设计教学 过程现场 操作 特色 创新1.教学目标确立，教学内容完整，符合新时期技术技 能人才培养要求； 2.教学思路得当，突出实践性教学特质，符合职业院 30 校教师认知规律跟课堂实际； 3.合理选择信息技术、数字资源和信息化教学环境， 系统优化教学过程； 4.教案完整、规范。

1.教学组织与技巧得当，突出学生主体地位，体现“做 中学、做中教”； 2.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学 30 策略； 3.信息技术与数字资源利用充分、有效，教学内容呈 现恰当，有效缓解实训教学中重难点问题； 4.教学考核与评判科学有效。 1.讲解和操作配合正确； 25 2.完成规定实践操作要求，操作规范、熟练； 3.展示良好的职业技能跟职业能力。 1.理念先进，立意新颖，构思精巧，技术领先； 15 2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。— 23 —— 24 —