山西教师招聘考试《小学语文》教学流程与设计意图(2)

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄;有的水底突起，有的映衬一起，各种姿态应有尽有。

读词句，读出自己的体会。

④以索溪峪的岭与广西的湖、黄山、泰山、庐山作比较。

2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有哪些收获?

学习方法与上一部分的一样，当学员汇报出自己的学习收获的之后，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在这些方面。

3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有哪些收获?

当学生汇报出自己的收获的之后。老师使教师看课件亲眼目睹索溪峪的鸟类那一种自由自在的狂野的美。

4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你既有了哪些收获?

当学生写出自己的收获的之后。老师使教师看课件亲眼目睹人走入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华

索溪峪的自然风光在作者的表述中展目前我们的面前，表达了作者怎么的观念感情呢?(对大自然的歌颂，对人与人之间优雅真诚情感的渴望。)

六、作业

1.有情感地朗读短文，选择一段优美的曲子练习曲目朗读。

2.把你觉得最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

3、为了提倡他们保护自然资源，保护地球，请每小组的老师讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。(可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。)

六年级语文教案5

《怀念母亲》

一、教学目标：

1、会写本课的生字新词;

2、有情感地朗读短文，理解课本内容;

3、揣摩重点段落，感受作者对亲生父亲崇高的谢意和真诚的爱慕之情。

二、教学重难点：揣摩重点段落，感受作者对亲生父亲崇高的谢意和真诚的爱慕之情。

三、教学过程：

1、创设情境，谈话导入

同学们，课前我们来做一个交流，你们明白“国宝”指哪个吗?(是哪些?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老太也被称为“国宝”，你们明白他是谁吗?(生：季羡林)回答得十分恰当，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇诗歌，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)

2、走进季羡林

对于季老先生，相信同学们应该不陌生。我们在五年级的之后当时学过关于他的短文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是帮对方看的》。那么，谁可简单地为你们介绍一下季羡林先生呢?

在知道作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师要鼓励教师放下手头资料，口头叙述自己所了解的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。

【作者简介：季羡林(1911.8.2~2009.7.11)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人。国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部理事、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身院士。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国诗歌、比较文学、文艺理论探究齐飞”，其专著汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学宗师、学界泰斗、国宝。】【生的知道：北京大学教授，中科院院长，中国语言学家和哲学翻译家】

师：同学们都写出了自己所熟知的季羡林，那么退去我们今天所看到的这些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份发生的，我们要感受的是他朴实而细腻的情结。

3、生字新词

相信同学们已经预习了这篇短文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考大家了，同学们来看小黑板。请生读：

真挚朦胧凄凉可见一斑

篇目薄暗弃养频来入梦

沮丧奔丧寝不安席

心潮腾涌思潮起伏终天之恨

小结：多音字有奔;薄

(在讲解多音字的之后要帮学生解释明白，什么时候读哪个音)

奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声

直向目的地走去;年纪接近--读四声

薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声

合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声

薄荷、薄荷糖--读bo，四声

师：大家读的都十分具体，老师希望你们在读的时侯声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。

2)形

同学们注意到加点的字了吗?这是本课中的字词，我们在书写那些生字的之后需要注意些什么呢?谁可帮你们提个醒呢?

小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方式识记汉字，这是一个好方式);篇(下面一横);频(不是少)

师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们今天说的这几个字，容易写错的，你在字词表里面的空白的地方一个字写一个，要求知道吗?好，开始。(写字的之后应注意坐姿，对)

写完的同事抬头，好，我们今天终于会读会写了，那文中的成语的含义你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)

【真挚：(感情)真诚坦率;弃养：婉辞，指父亲死亡;寝不安席：无法安然入眠;终天之恨：终身的遗恨;薄暗：昏暗;沮丧：灰心失望;思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳跃、涌动。】

师：你是如何了解的呢?

小结：查字典是我们学习的好办法。我们对这种词语的理解都是借助了词典这个工具书来理解的，那么接下来我们需要将这种句子放在文章里联系上下文做一个深入的理解。

这个环节的降低是为了使学生对相关词语有一个初步的知道，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。

4、课文探究

1)朗读课文，梳理脉络;

师：请同学们在读准音节、读通段落的基础上，自由朗读短文，思考在这篇短文里，作者谈到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。

2)梳理课文脉络，理清层次

师：好了，那老师想问问大家，文章的题目是回忆父亲，那么在这篇文章里，作者谈到了几位母亲呢?

生：提到了两位六年级语文上册表格式教案，一位是亲生父亲，一位是祖国母亲。

师：说得非常好，那么他对这两位儿子怀着怎样的感情呢?

生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的谢意和同样深情的爱慕。”

师：很好，你可告诉你们你从那找到的吗?

生：第一自然段的最终一句。

师：生齐读“我对这两位儿子……”，再读：要读得整齐，更要读得有情感。

师：课文在第一自然段开门见山，指出两位儿子在他的生命中同等重要，这样写有哪些作用呢?为全文奠定了情感的基调，同时也引发下文对两位儿子的表述。那我们就可以将第一自然段作为第一部分内容。课文接下来又讲了哪些?该怎么划分呢?

【课文结构分明，层次清晰。一、作者开门见山，指出两位妻子在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引发下文对两位妻子的表述。二、接着，作者叙述了自己与亲生父亲的关系：虽然相处时间不多，但夫妻感情仍丝毫未减，相反要为父亲的去世，更加深了自己对父亲的愧疚，并因此不断怀念父亲，这为体现自己对祖国母亲的爱铺垫了爱情基调;三、然后，作者通过日记、散文摘抄的语段，描述了在艰难的留学生涯中，对父亲跟祖国的想念，将对两位儿子同样的欣慰、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。四、最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位妻子不变的温情，使文章结构浑然一体。】

3)今天这节课我们就侧重探究研究，季老对他的亲生父亲这样崇高的谢意和真诚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。

(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从这些词语中可以感受到作者对亲生父亲的高尚的谢意和真诚的仰慕?正所谓不动笔墨不念书，朗读短文的时侯记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的体会。要求清楚了吗?好，开始。

师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。

师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。

【生读课本相关词语。体会感情。答题策略：通过哪些(关键词)体会到了哪些(感情)】

分析：

A“我落泪了几天，食不下咽，寝不安席”：

母亲的离世，让作者觉得无比的难过，一连痛哭了好几天，而且喝不下饭，睡不着觉，可见作者如此爱自己的父亲。

B“一个缺少父爱的小孩，是心灵不全的人。我怀着不全的心灵，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者后来是什么心理?非常痛苦。他后悔什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了父亲多少年?十四年，相处时间最短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时侯，他的父亲仍跑了，还没有等到女儿报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开家乡离开父母，他恨，恨自己为什么没有为父亲承担更多的家务，为什么没有替父亲承担更多的忧愁。

灵魂不全：母爱是我们自身心灵的一部分,如果丧失了母爱将会让心灵残缺。作者将丧失的亲情看成是心灵缺失的一部分，可见失去父亲对作者的打击是十分大的，以至于使作者抱憾终生。同样，一个没有了父亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的孤独和寂寞了。

在带学生领会“终天之恨”时，让学员出示自己课前备课搜集到的有关季羡林写女儿的文章，师简单点评，有学员出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点段落，让教师进一步体会作者对父亲过世的终生遗恨。

C“一想起父亲，就泪流不止，数十年如一日。”

是啊，作者一想起父亲就泪流满面，数十年如一日，在他食不下咽，寝不安席的时侯，他的思绪中会回想到什么呢?

师总结：母亲为儿子付出了全部。可是在父亲临终的时侯有没有见到作者?没有见上作者一面就依然的离开了自己的小孩，离开了这个世界，所以作者的心里充满了怨恨，充满了悲伤。

(2)朗读：

正象古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”同学们交流的太好了。你们的演讲使同学感动，我们把这些打动成为我们的朗读，我们来读一读这段文字，来感受此时的季羡林的心好吗?

A，个别生读(悔恨)

B，生齐读“我落泪了几天……数十年如一日”。

师：孩子们读的太好了，这里我们深切地感受到了作者失去父亲后来的难过、痛苦跟后悔。

5、小结：这节课我们学习了课本中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生父亲的哪份情，那么作者对祖国母亲既是如何的情?我们下一节课再来学习。

6、作业：继续预习课文，有情感朗读短文。

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