【新人教版】二年级数学上册表格教案2021范文(2)

三、优化步骤，突出主体。

根据《数学课程标准》的基本观念：“学生是物理学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习英语的重要方法。”因此，教学本课我设计了如下教学程序：

(一)动手操作，导入新课。

数学是人类经过艰难的探求过程建构出来的，但它在展现时，常常省略了造成发展的过程，以特别概括、严谨的方式呈现出来，而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未产生，所以学习出来会觉得困难。因此我按照学生学习英语的特征，在设计引出长度单位米时，从生活实际采用：如果用厘米作单位测量黑板长度或学校门的高度，你认为有哪些不方便?

创设的情境，选择的玩具、学具等都取材于生活的数学现实中，使教师感到亲切、有趣，使数学活动更富有生气和魅力，更能使学生感受数学来源于生活，应用于生活。

(二)引导探索，训练技能。

设计了三个层次的活动体会1米。第一个层次是直接认知1米，先看米尺，知道它的宽度是1米。再借助操作体会1米的宽度，如1米大约有5枝铅笔那么长、大约是地面至小朋友肩的宽度、大约是一张课桌的长……这些操作，有时把米尺横放着体会，有时竖直着体会，都有利于感受1米的实际重量。第二个层次在米尺上看出1米等于100厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的宽度。在完成“想想做做”第5题里的8米和8厘米比长短的之后，由于认数范围还在100以内，所以不宜把8米化成800厘米与8厘米比长短，应该从1米比1厘米长得多得到8米比8厘米长得多。第三个层次是用双臂比画1米大约有多长，通过动作把对1米的体会表达起来;寻找直径大概是1米的物体，把初步构建的1米的概念应用于日常生活，进一步了解米。

(三)练习巩固，实践运用。

能不能在简单的情境中恰当使用米或厘米，反映出这两个长度单位的意识是不是清楚跟牢固。第53页第3题在量出身大学1米长的那段以后，剩下的个别不够1米，可以用厘米作单位，能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。在此基础上，第4题为4个物体的厚度选择适合的单位，如床长2()。可以先想一想家里的床，由此选择米作单位。还要想一想如果用厘米作单位，那么长2厘米的床还能使人吃饭吗?引导学员开展此类形象思维，使米与厘米的宽度观念受到巩固。

同时适当补充一些练习，让不同层次的学生受到不同的发展。

(四)课堂小结，升华认识。

引导学生回想总结：通过这节课的学习，你有哪些收获?它对你有哪些帮助?这节课你表现得如何?等等。这样的总结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了教师的自信心，激励人们更好地学好数学常识。

四、久经磨课，追求卓越。

教学的顺利在于能否看到并造就适合每个教师学习方法的课堂环节。我长期在低年级进行化学课堂工作，对文本还是熟悉的，但对细节的掌握和对学情的剖析还要下细功夫。努力做到：

1、研读教本。把握内容核心，校准施教目标。

2、以学定教。反复比对教案，按班实施计划。

3、情趣高效。设计多种活动，鼓励人人参加。

总之在整个教学过程中我使教师保持一种积极、活泼、兴奋的状况，始终强调让学生经历探索与看到的过程，让学生在自己的空间去研究、合作、体验、创造，完成各类教学活动，注重使教师参加到知识的看到跟形成的过程，问题的设计一直关注每个教师，让每位学员参加课堂活动，让每位教师都赢得积极的情感感受。

新人教版二年级数学上册表格教案2021范文5

目标确认按照

1、课程标准相关规定：

能利用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2、教材分析：

本节教材以生活中常见的“每份同样多”的例子合活动情景，让学员确立“平均分”概念，并结合具体的例子尝试平均分。

3、学情分析：

“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的认识，所以学习出来不是很困难，教学中，教师应多鼓励学员进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养动手操作能力跟概括能力。

评价设计

1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2、学生分一分，并独立完成教学练习题，完成对目标2的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

1、出示准备春游食品的情景图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班下午要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都打算了这些食品。

2、让学生观察场景，并请学生说一说了解到的状况。

二、学习新知

1、教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。

(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。

(2)说说你是怎样分的?

(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。

(4)让学生继续分一分，这次要求把6个糖平均分。

2、巩固“平均分”。

(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是哪个意思?”

(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

3、教学例2，尝试平均分物品。

(1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

(4)教师归纳平均分的方式：把15个橘子平均分成5份，可以经常每份分一个或几个。最后，要让每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

(1)出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

(2)交流。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固练习。

1、练习二的第1题。

(1)回忆：什么中平均分?

(2)判断：哪是平均分，并写出自己的想法。

2、练习二的第2题。

动手在线上画圆，然后填空。

3、练习二的第3题。

(1)让学生按照题意准备学具卡片。请学生说一说新人教版二年级数学上册表格式教案，准备了几个“风车”。

(2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

(3)交流。请学生说一说分的过程跟结果。

四、归纳总结。

1、请学生回忆：这节课学习了哪些知识?

2、教师总结：这节课我们了解了哪些叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以经常每份放一个，也可以经常每份放两个……最后，每份分得同样多。

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