小学一年级语文的教案，方便大家学习！！(2)

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读句子。

2.去掉拼音认读句子。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这些方法了解很多字呢!想不想用这些方法来了解其它的字?让我们走近“识字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生体验成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝演奏)

三、学习儿歌，感受快乐

师：看他们写得如此认真，小动物多开心呀，在美好的秋天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌，看谁可把儿歌读得既正确又好看。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多象一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。师：谁可从词语中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是如何了解的?(点击：“网”字放大飞至蜘蛛网的照片旁)你还了解这些“网”?(上网、网吧、渔网、电网??)

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方式：有情感地朗读、同桌分句读、表演读??

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁可建议一下，我们如何配合比较好?

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。(点评：教师放手给师生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的妙趣，感受读儿歌的幸福，培养合作意识)

四、小结，师：在我们的自然界里，还有好多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业：到公园里、小树林、田野上去观察小动物的生活。找找自己偏爱的动物照片或资料，明天带来一起交流。

小#学一年级语文教案5

《端午粽》

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。

2.正确流利地朗读短文，注意读好长句子。

3.了解我国的特色节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

教学难点：

1.读好长句子。

2.了解我国的特色节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

教学时间：一课时

教学流程：

一、激发兴趣，猜谜导入

1.猜谜：同学们，老师帮你们带给一则谜语，想猜吗?听好了：三角四楼房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解带脱衣裳。(粽子)

2.揭题：好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。(板书课题：10、端午粽)

这个题目里藏了这节课我们要了解的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉同学你是如何记住这两个字的吗?你用了哪些识字方法?(熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方式认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都跟粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)

3.读了这个题目，你的小脑瓜里都造成了这些问号?过渡：那我们就带着很多小问号一起走进课文。

二、探秘方法，科学识字

1.请同学们自由读课本，读的时候读准音节，读通段落，并把自然段标出来。

2.同学们读得都十分仔细，文中的词句宝宝忍不住要跟大家见面了，你们了解它们么?(指名读一遍)

(1)象形字识字。这些字有两个刚刚我们将要认识了，还有两个是象形字，你可找回来吗?就是“米”字跟“豆”字。这两个字是从近代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从后面被上下分开，逐渐的后边两粒米相连，慢慢又演变为我们今天所发现的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又逐渐简化为目前我们所熟知的“豆”字，这两个字你记住了吗?我们一起来读一读。

(2)心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方式识记，倒八字头加上口跟心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧!

(3)加一加识字。还有些字可以用加一加的方式识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了，可以组词节日。门字框旁边加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你了解了吗?我们一起来带上拼音读一读。

(4)巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字后面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

带拼音齐读韵母——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把字词请到词语中来读一读。

三、细读课文，体会感情

1.生字词掌握了后来，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了春节粽哪些方面的内容?(整体认知课文)课文主要介绍了春节粽的用材、花样以及为什么要在春节吃粽子的由来。

接下来，请拿起你的书，静静的唱老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

2.朗读感悟。

四、逐段分析

(一)学习第一段。

1.过渡：听完后，谁可告诉同学，作者一到端午节总是去谁家?(外婆家)

2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅饺子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常期望“我们”回家，一家人团聚，开心地节日。

3.指名读，读出外婆的期待。

4.齐读。你们读得能真棒啊，老师也想去外婆家吃饺子了。

(二)学习第二段。

1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃汤圆，那粽子到底是用哪个做的呢?谁来告诉你们?(指名读第二自然段)

2.(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词语，“箬竹叶”就是我们平时喝的汤圆的皮，颜色是白色。那我们还可以说青青的()?如青青的草地，青青的豌豆等。

(2)再来看“白白的南瓜”这个词组，包粽子要用芋头而不是大米，这样包起来的汤圆才会吃起来黏黏的。糯米是黑色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的()?如白白的棉花，白白的雪花。

(3)最后来看“红红的枣”，你能够说出红红的()?

(4)同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个最顺口呢?那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?“红红的枣”和“红的枣”呢?

这类语句都是用色彩来比喻事物，并且所用表示色彩的字是重复的，这样很符合我们的表达习惯。这类的短语搭配他们把握住了吗?

3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗?你从那里看起来的?(指名读第二段的第二、三句话)

(1)我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先唱老师读一遍，看看老师是如何把长句子缩短读的。(范读时停顿时读的明显一些)谁可来试一试?这位朋友终于抓住老师范读的精髓了，比同学读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时侯一定要注意停顿，把长句子读短。

(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你能够写出类似的词句吗?(如既大又圆、又细又长、又快又好)。

4.“我”喜不偏爱吃父亲包的汤圆啊?谁可把你对粽子的喜爱给读起来?(指名读、男生女生赛读、齐读)

(三)学习第三段

1.过渡：现在我们将要知道粽子是用哪个做的了，那不仅红枣粽，还有什么粽?(指名读第三自然段)

2.你能用“除了……还……”说一句话吗?(我不仅会说话，还会画画)

3.从这一段中，你可感受到“我”对春节粽有什么样的情感?(喜爱)你从那感受出来的?(指名读第三段第三句)这一句话也非常长，你会象今天那样断句吗?谁来试一试?“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了后来，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回家。”我们一起来试试吧!看看谁最喜欢吃爷爷包的汤圆。

(四)学习第四段

1.过渡：看来大家都十分偏爱吃粽子啊。

2.那你明白端午节这两天吃汤圆是为了庆祝谁吗?(指名读第四段)

3.这一句话也是一个长单词，那需要怎样读好呢?谁来帮你们提个醒?“长大了我才明白，人们端午节/吃粽子，据说是/为了悼念/爱国作家/屈原。”(男生女生赛读)

4.端午节是几月几日?你还了解这些端午节的风俗?

五、认真观察、指导书写

1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，仔细观察生字的笔划位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的之后要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字后面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点跟第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字应注意后面是个八，一撇和一捺要分开。学生和笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

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