优秀的中班语言优质课教案《梳子》含反思！(2)

（三）围绕树和大海进行仿编，帮助幼儿掌握句式。

1.（出示空白图卡）师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的长发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？

2.幼儿讨论后回答。（引导幼儿用句式来说一说）

（四）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.师：“接下来我们做一个填卡的游戏。在上面的桌子上都有一份操作纸，请他们从篮子里找到相应的截图插到口袋里，把它成为一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！

2.幼儿进行操作活动，教师巡视并作部分指导。

3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

（五）延伸活动师：还有众多小朋友有其它想法，我们把这种操作卡放到语言区，等他们游戏的之后再去编一编，好吗？

活动评价：

★执教教师自评：本次活动我以儿童为主体，让人们自主参加至活动中来。在理解诗歌部分我使幼儿分段欣赏flash，充分激发了幼儿的参与热情，也反映了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中借助了拟人的表现手法，像俗语“风是树的梳子，梳着树的眉毛”幼儿相当难理解，我借助让幼儿欣赏课件和舞蹈等方式，把写实的概念变的直观、形象，来帮助幼儿理解。大部分幼儿可理解诗歌内容，并进行相应的创编活动。

不足：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了使幼儿更好地掌握句式，我在这一环节上设计的太深。但是理解诗歌内容，掌握诗歌中的句子是进行仿编活动的前提，所以在这种环节的设计上还必须最深入一些。

★听课教师点评：

林彩萍：多媒体课件在课堂中可较好地帮助幼儿理解“梳子梳发髻”的意境，而准确形象是为是幼儿思维的典型形式，可以看出由于这种的教学方法，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为中间的仿编做了很高的铺垫。幼儿说到了：“海面上开来开去的样子，就像梳头一样。”幼儿通过自己对场景的观察与理解，讲述出来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的演进需求，体现了以小孩为主体的教育理念。

建议：教师在环节的衔接上可以很顺畅自然一些，以提高整体教学水准。

陆文荣：活动的各环节层层深入，流程清晰明了。教师运用课件和图卡来配合教学，能较好地吸引幼儿参与到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将它们将注意力更多地投向了学习过程的理解跟思考中。活动中多次利用到了戏剧，把课堂氛围营造得更美丽。

建议：幼儿在句式“XX是XX的梳子，梳着XX的长发”上把握得不是很好，教师可用在第三个环节上应探讨得很深入一些。

★活动照片

五、活动后教学小记

我们三位教师对经常活动都进行了仔细的探讨、研究、讨论，结合教材和幼儿的实际发展水准，本着以幼儿的兴趣为出发点，一起制定了合适中班幼儿的活动目标，并认真组织了教学活动。特别是在听了你们的评课后，我对本次教学活动有了最深的感受：

1．多媒体课件有助于创设情境，使儿童产生切实的认知。

计算机多媒体技术所具备的形象性、直观性、色彩艳丽、图像逼真等特征，不仅可为儿童创造出生动有趣的感性场景，从而培养儿童的感知兴趣，而且无法造就出全新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的认知的灵活性和独创性。诗歌《梳子》后两句的词句采用了拟人的表现手法，很难将意思表达清楚。可是课件中动起来的画面就形象地帮助幼儿理解了“谁在帮谁梳头”。在理解的基础上，幼儿的认知活动异常活跃，很愿意表达和进行创编。

2．善于运用，充分寻找结合点。

在教学中，老师需要勇于发现，善于创新，随时加强自己的教学。我们必须从儿童亲自参加其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活心得，并加以合理的借助，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确强调：要勇于发现儿童感兴趣的事物，游戏跟偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏跟动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏作为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而引发了儿童对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

3．语言组织的连贯性和艺术性。

教师成为幼儿审美之旅的引路人，在哲学欣赏教育活动中要充分挖掘美的因素和力量，满足幼儿对美的需求，使幼儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我认为我的语言组织上也有众多缺失，特别是在介绍“XX是XX的梳子，梳着XX的碎发”的句子时，我加强儿童掌握。教师因帮助儿童在轻松、安全、和谐的气息里产生自己的观念、建构自己的语言、创造自己的哲学，从而推动创造美的理想。

教学反思：

幼儿非常喜欢唱故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在桌子上，眼神极渴慕地望着同学，都期望快一点听同学讲故事。在完整的欣赏了独白后，孩子们不由的发起了抱怨，为此，教师令孩子们互相说说自己对故事的见解，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极演讲，用语言表达着自己心里的体会及自己的见解，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。