学海无涯看云识天气优秀教案［教学设计A］

学海无涯看云识天气优秀教案 汇报人：xxx 学海无涯 看云识天气优秀教案看云识天气优秀教案 ［教学设计 A］?创意说明：重点在指导学员阅读科普文的方式上，怎样借助速读抓中 心、精读抓重点，研读质疑解难，提高教师阅读科普文的素养和收集筛选信息的能力。 一、导入课题 多媒体大屏幕出示不同类型的云的照片，你可说出他们的名称吗？它们与天气有如何的 关系？由此导入课题。 二、快速朗读短文，思考： 云和天气有如何的关系？ 明确：抓住关键句来提问，即第一自然段最后一句。 三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的特点、特征跟他们分别预示的天 气状况。包括：云的特点，云的颜色、位置，预示天气等。 三、研读第一部分 1.这段文字的语言有何特征？试作详细探讨。 明确：体会比喻、排比等词句手法的作用，体会说明性语言生动形象的特征。 2.仿照“天上的云象峰峦，像湖泊，像雄狮，像奔马”句式造句。 3.读背第一段。 四、合作研究 学完本课，我们了解了云和天气的紧密关系，也明白了注意到处皆学问的道理。只要我 们注意观察，做生活的有心人，我们能够有所发现，有所积累。现在看云识天气》表格式教案，请同学们相互讨论， 将自己所累积的自然、社会、人生的经验用“看识”的方式概括起来，越多越好。

五、布置作业 1.在小字本上背诵本课所累积的词语。 2.留心自然界的各类现象，写一则观察日记。 ［教学设计 B］?创意说明：培养教师学习现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积 学海无涯 累，调动学生主动学习的梦想，让学员主动学习。一、学生畅所欲言，将自己所搜集到的有关云和天气的民谚、成语、俗语、诗词及文章 片段等在全班交流。老师随时激励表现突出的老师，并将同学们的知识进行适度归纳。 二、学生快速看课文，收集本文信息。 三、师生共同筛选并归纳有效信息。 1.从文章内容角度推导有关知识。 2.从写作视角归纳有关知识。 四、质疑探究 五、布置作业 1.利用所学知识，课外观察天上的天空与天气的关系。 2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的常识资料。 ［教学设计 C］?创意说明：语文学习的外延与生活是相同的。在教师掌握教学知识的 基础上，将教学转移到户外看云识天气》表格式教案，学生运用教学所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。 教学方法： 一、布置预习学生搜集课文所提供的信息。 二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。 三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来判断天气并分析第二天的天气状况。 四、布置作业 结合所学知识，将观察到的云和天气的情况写出一篇短文。

［资料整合系统］ 1．有关资料 如何分析天气变化 2．扩读材料 学海无涯 晕——大自然的天气预告图碧蓝的夜空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳旁边现出一道彩色光环。它宛 若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色调排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外绿内白。这就 是“晕”，俗称“风圈”。 人们仍然很早就注意到了这些美好的光像，但对它的原因做出科学的解释则是近一二百 年的事。1666 年，牛顿做了一个很简单但对当时科学发展制约很大的实验。他使一束阳光 透过三棱镜，结果出现黑、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这让人类第一次认识到， 阳光原来是由七种不同颜色的光构成的`，当他们借助三棱镜时，由于波长、折射角不同， 才显示了各自的本色。这一看到，给“晕”的科学解释打下了基础。 探空资料证实，那白如蚕丝的云幕，其高度都在离地面5000 米以上，是由六方柱体状 的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体 状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色 光按一定角度折射出去，便产生了绚丽多彩的晕环。 人们对“晕”的兴趣，不单由于它有鲜艳的色调，而且因为它是天气变化的一种前兆。

据我国山东阿勒泰地区统计，在1980 年中就曾发生了1052 次“晕”，“晕”后两天内出现风、 雨等明显天气变化的占80%。 不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过大量观察发现：当“晕”的 持续时间在1 小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12 小时～36 小时内会出现风或雨；当 “晕”的大幅时间在5 小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。 学海无涯