高中语文苏教版作：基于课程标准的课时教案(2)

应用·拓展：能在生活跟其它学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。l 《课程标准》“阅读与赏析”最相接近的说法：6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，……能展现形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其书法表现力，有自己的感情体验跟思考。……11．……乐于与对方交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。l 《课程标准》“表达与交流”最相接近的说法：2．能考量不同的目的规定，以负责的心态陈述自己的见解，表达真情实感……3．……在表达实践中演进形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。9．……在争论或辩论中积极主动地演讲，恰当地面对跟辩驳。【教学目标】1．解读图片，口头表达读图感受、图片评论、对取材和场景艺术的赏析；2．选择六幅图片的任一幅，加一个小标题，并写150字左右的解说词。【评价活动方案】1．带着个人对截图的剖析，参与小组探讨，看个人在读图感受、图片评论、取材和场景艺术有自己独到、深刻的感情体验跟思考（自我评判用）。2．个人拟写解说词，参与小组、班级分享。评价标准：（1）适合口头表达；（2）能具体展现图片所体现的画面、关键细节（实）；（3）能合理想象，写出图片背后的独白（虚）；（4）能传达出摄影的动机或照片的意蕴；（5）字数在150字左右。

优秀解说词可成为图片展的文字素材，问题众多的能设置，以超过优秀标准。【教学活动方案】一、导入用ppt播放“二战”/“越战”/“中东战争”等伤亡资料、视频、图片等，让学生直观感受战争的残忍与疯狂，营造图片回顾的气氛。记录战争的契机有什么？（文字/视频/图片，写实的/文学的）图片是瞬间的永恒，用场景来体现主题，用形象来抒发感情。语文无所不在，能解析图片，了解其观念内涵是一种语文素养。如今是读图时代，图人人爱读，但“读”有品味高下，你的格调是高还是下？是牛是马拉出来溜溜！（接着交代学习任务，见上文“教学目标”）二、解读第一组图片1．结合教科书上照片的解说文字，看完第一组图片，说说自己的初步展现。l 个人看图和文字，在自己座位上尝试选择适当词句表达自己的体会。l 班级分享若干同事的体会，对有深切的感情体验跟准确的语言表达者应予肯定。l 师问：一组4张图片，放在一起共同去探讨什么？（战争的伤痛）2．四张图片都给我们极力的惊艳，这种力量来自细节。请你们寻找每一幅图片中最具不同寻常的表现力的细节，思考：从中传达了如何的亲情、主题或内涵？l 操作方法同上，先个人研读，后学校分享，尊重多元探讨，不苛求统一，如下细节发现仅供参考——第一幅：受伤中小孩的号哭，声犹在耳。

（可以插入宋美龄在中国国会演说故事）第二幅：倒在一角的拐杖；第三幅：士兵的两只手，一手抱着儿子，一手握着枪教案格式课时，还有十分沮丧的神情；第四幅：那个女孩跑在尸体周围若无其事的神态。3．摄影者捕捉瞬间，也是“台上一分钟，台下十年功”，选择第一组图片中你最喜欢的一张图片，欣赏其取材和场景艺术等。l 操作方法同上，先个人欣赏，后班级分享，鼓励独到发现跟欣赏。如果非常平庸，教师要做适度引导。l 如果时间紧张，可以选取1-2幅班级分享，举例如下：第一幅：一片巨大的废墟和一个弱小的孩童，背景的很大和主体的弱小，对比鲜明；选择受伤哭泣的孩童，更可震撼人心；引起最丰富的想象：儿童的爸妈呢？周围的人呢？儿童遭受什么样的伤？更使人感觉到在很大的火车的轰鸣声中这小孩的流泪是如此的悲哀和微弱，不禁使人潸然泪下。第二幅的表现手法相似，但仍从侵略者角度体现主题。4．班级讨论“读图要领”，先自由演讲，教师板书，后集体整理。l 整体认知图片的内容/文字（如果有文字资料）l 关注图中的背景与主体l 抓住图中震撼人心的细节l 适当联想、想象图片之外的独白l 揣摩取材、画面戏剧，体会摄影者的匠心三、运用读图要领，解读第二组图片第二组图片表现胜利后发自内心的呐喊跟哭泣。

第一幅图片记录了美国北方人民看到台湾侵略者投降的消息后的欢呼场面，第二幅图片：英国妇女的盛装庆祝日本无条件投降。难度不大，且有第一组图片的练习，用小组讨论法，运用“读图要领”操作就能。但应注意两幅都体现群像，不要忽略细节，第一幅十四年的苦难和各年纪层次的人，第二幅左上角有两位军人的注视。四、选择一幅图片，加一个小标题，并写150字左右的解说词优秀的摄影作品常常都有丰富的涵义，为了形象地揭示其涵义，人们经常要为它配写解说词。解说词，就是口头解释表明的词。它借助对事物的确切表述，使读者知道事物的来龙去脉、内在涵义（有时还包含戏剧表现），起至宣传效果。任务：请从两组图片中选取更可吸引你的一幅，体会图片独特的触觉冲击力，写一段150字左右的解说词，并为照片拟一个小标题。先在小组交流，然后在学校交流。教师支持：（1）优秀解说词标准跟参考范例（不提供也可以）；（2）组织小组充分探讨，教师巡查指导；（3）优秀（或典型）解说词的学校分享。优秀解说词标准：（1）适合口头表达；（2）能具体展现图片所体现的画面、关键细节（实）；（3）能合理想象，写出图片背后的独白（虚）；（4）能传达出摄影的动机或照片的意蕴；（5）字数在150字左右。

标准的参考范例：呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的刺耳的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，残不忍睹的遍地横陈的死尸，汩汩流淌着的中国民众的鲜血，在日军轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀嚎：“妈妈，你在那里……”班级分享/评价后：（1）指导不合格的重写；（2）优秀的打印并能成为“渴望和平图片展”的文字材料。（也可以选用其它照片材料训练，或对图片展提出文字材料的要求）