【衡实教育】教学课题狐狸和乌鸦课型阅读

教学课题 狐狸和乌鸦 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 1 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1.能恰当、流利地朗读短文。 2.学会本课 10 个生字，两条绿色色块之间的 5 个字只识不写。 3.能按笔顺正确端正的誊写 6 个字词。 教学重点、难点： 认识本课生字，读准音节，读通课文，大体了解课文内容。能恰当美观地书写生字。 教学方法与方法：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 一、谈话导入、揭示课题 1.板书：18《狐狸和乌鸦》，读准字音“狐狸”的“狸”读轻声。 2.问：“狐狸”两字怎么写？你们看到过兔子吗？狐狸是什么样的？关于兔子你们明白些什么？ 3.归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。故事中的兔子都非常狡猾。 4.课文《乌鸦喝水》里我们认识的乌鸦是怎么样的？那么这篇课文里呢？ 5.启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲哪些呢？让我们一起读读课文吧。 一、谈话导入、揭示课题 1. 读准课题 2.交流认识 狐狸 乌鸦 3.学生看图：一只兔子和一只乌鸦。 4.指名读课题，正音。

读课题，结合课外知识跟以往学过的课本，说说自己认识的兔子和乌鸦，为学习课文做好准备。二、初读课本，学习字词 1.课文是如何写的呢？请轻轻地打开书，用你自己喜欢的方法读书，大声，小声，不出声都可以。出示阅读要求： （1）要求读准字音，读通段落。 （2）画出生字词。 （3）标出自然段的序号。 （4）在有疑问的地方打问号，可以随时向同学提问。 2.能不能用一两句话来说一说发生了哪些事？ 3.刚才老师看到所有的小朋友都是边读边思考，你们真会学习。这些都是我们最近要学的生字，你还了解他们吗？ 出示生字： 一棵树一张口看了一眼 一片肉一溜烟眼珠一转 没有回答赔着微笑摇摇尾巴相当得意 4.出示只识不写的字“狐 狸 馋 漂 溜” 5.再读课本，有字词的词句多读几遍，想想生字在课本中的意思。把课本读得不添字，不丢字，不读错字，好吗？ 二、初读课本，学习字词 1．学生按照要求自由轻声朗读短文。不会不懂的地方可以直接问同学。2.指名回答：狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉。 3.开火车指名读词，及时正音，注意“一”的变调。再齐读这部分句子。4.分别指名读准字音，打乱顺序认读。 此环节中表现的是自主化的读书方法，照顾了不同阅读发展水准的教师的学习要求。

阅读的规定确立了，学生的初读更有目的性了。此环节中主要在于能使学生将字词读得准确，将课本读得通顺，重点放在学生共同评读上，以培养和发展学生的语感。为第二课时的精读课文打下坚实的基础。 6.检查读课文的状况。 7.总结课文。我们完整地来读正确课文。 三、学习生字 1.出示本课生字“棵、叼、肉、珠、转、赔、脸、麻、差、刚” 2.指导书写“棵、叼、珠、转、赔、脸”说说字形上有哪些共同点，你是如何识记的？ 3.教师板演，提醒书写注意点。 四、作业 1.能恰当、流利地朗读短文。 2．完成《习字册》上的字帖、仿影、临摹 6 个生字。 5.学生继续读课本， 自己认为难读的地方多读几遍。 6.指名分段读课本，集体评议，难读的地方集体纠正。 7.学生齐读课本。 三、学习生字 1.开火车认读那些生字。 2.这几个字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽的。 3.学生跟随同学书空，并在书上描红。 四、作业 1.能恰当、流利地朗读短文。 2．完成《习字册》上的字帖、仿影、临摹 6 个字词。 板书设计：狐狸和乌鸦 棵 叼 珠 转 赔 脸授课日期 10 月 24 日 教学课题 狐狸和乌鸦 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 2 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1．能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.继续学习课生字，理解由字词组成的成语。 3.让学生懂得喜欢听奉承话容易被骗上当的道理。4.能恰当、美观地书写生字。 教学重点、难点： 通过朗读对话，知道乌鸦上当是因为爱听奉承话，引导学生正确了解自我和别人。能恰当美观地书写 4 个字词。 教学方法与方法：坚持以“读”为主线，在教学中采用多种形式的读，让教师在读中整体认知，在读中感受，在读中探讨，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习诵读、默读，引导学员在自主阅读的过程中培育和演进语感，同时得到心灵的磨炼。 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 一、复习检查 1.那狐狸和乌鸦在一起发生了哪些故事呢？今天我们就再次来学习——《狐狸和乌鸦》（齐读） 2. 我们先来把这种生字来读一读，看看你能不能都把他一、复习检查 1.齐读课题。 2.分行指名读句子，及时正音。再们读正确了？ 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口 3．小朋友真棒苏教版二年级语文上册表格式教案，把字词都可读正确了，你能不能根据单词来说一说课文内容。大家第一课时地收获真不少，下面我们就来细细地读读课文。 二、学习课文第一自然段 1．小朋友，你们看（出示图），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你了解了些什么？ 2．“叼着”谁来做做看？ 3．“馋得直流口水”，你在哪个时候会这么？你可读好这个词吗？读词语。

评价：（狐狸真的太想吃这样东西。 哦，狐狸恨不得马上把它塞到舌头。 狐狸只有一点点馋，不是很馋，再试试看。） 4．现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只兔子，你会想些什么呢？ 5. 狐狸就是这么想的，我们一起来朗读第一段。 齐读那些字词。二、学习课本第一自然段 1．第一自然段讲了这幅图的内容。指名读第一段。 2．看图理解“叼着”的含义，指名做动作。 3．学生各自交流：看到好吃的东西的之后才会馋得直流口水。指名读词，读词句。 4．交流狐狸此时的看法。 5．齐读这一自然段。边读边想。 三、学习二——五自然段 此环节中生字词的备考有针对性，引导学员结合这种句子来看看课文主要内容，一则可以看出学生第一课时的把握状况，而来在训练学员的口头表达能力。 此环节中鼓励学生做动作、回忆生活实际来理解“馋得直流口水”、“叼着”等词，理解受到位了，学生读好这句话也就顺理成章了。特别是同学对教师的朗读点评，对于帮助学三、学习二——五自然段 1．过渡：老师听了小朋友的跟读，知道了兔子想喝水，开始动脑筋了，它如何做了呢？我们大声读一读 2 到５自然段。数一数，狐狸和乌鸦一共说了几次话，把兔子说的话用“——”划出来。

听了兔子的话，乌鸦有哪些反应呢？用“～～”划出来。 2．第一次，狐狸对乌鸦说了哪些？出示句子一：他眼睛一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”他是如何想的？ 3. 那你学着兔子的样子来嘲讽讨好乌鸦，假如我就是那只乌鸦，你来讨好讨好我，看能不能说动我？ 4.小朋友读得很好，可乌鸦——。它在想什么？ 5.分角色读这一部分，指名读狐狸的话跟乌鸦的话。 过渡：讨好乌鸦没有用，现在兔子开始关心谁了？（乌鸦的儿子） 6.出示句子二：狐狸赔着微笑说：“亲爱的乌鸦，您的小孩好吗？”请小朋友找一找，狐狸说这话时笑容怎么样？ 7.赔着微笑的兔子，你为什么要问乌鸦的小孩好吗？ 8.那谁来读一读，看他能不能说动乌鸦？评价：（你的语1．学生根据读书的要求自由轻声读课本。 2.指名读词句，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。 3.指名读词语。集体评议。齐读这句话。 4.接读：没有回答。指名回答。 5.女生读狐狸的话，男生读乌鸦的话。老师读旁白部分。 6.指名读词句，读好句子“陪着笑脸”，谁来做做这个表情。 7.指名回答：因为要骗乌鸦嘴里的肉。 8.指名读，评价指导后齐读词句。 生增加朗读能力会有巨大帮助的。

此环节中使教师总体读一读课文的 2-5 自然段，让学生对这一部分内容有个整体的认知，然后再进行分层教学。气真亲切。 你真会埋怨他的小孩！） 9. 这时候乌鸦有哪些表现啊？你从乌鸦的眼神中发现了哪些？ 10.我们一起把乌鸦的心理变化读起来。 过渡：唉，乌鸦啊，我替你害怕呀！你唱，狐狸又在说什么了呀？ 11.出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嘴里真好，谁都爱听您说话。您就听几句吧！” 12.乌鸦的羽毛是如何的？叫声呢？那麻雀你看见过吗？（出示图）你比比看，谁漂亮？ 13.麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说，引读随机点蓝“真漂亮”“差多了”，“真好”，“都爱听”。谁愿意来读好这句话？教师评议：（你真会赞美乌鸦！你的花言巧语要说动乌鸦了！你说的能很好！） 14.现在我们来比一比，谁说的最动听，使乌鸦开口唱歌？自己先练一练。 15.大家看见刚才乌鸦的表情怎么？它在想什么？结果如何？ 9.乌鸦“看了兔子一眼”读一读。交流对词语的理解：乌鸦有点动摇了，快被兔子说动了。 10.齐读“乌鸦看了兔子一眼，还是没有回答。” 11.指名读出示的语句。

12.观察图片，比一比小鸟跟乌鸦的照片谁漂亮。 13.练读那些句子。指名读好这句话。 14.学生自由练习，指名读，齐读词语。 15.乌鸦比较得意，它必定会想自己的歌声更动听，于是就听了出来，结果肉掉下来了。16. 你认为这是只怎样的乌鸦？这既是只怎样的兔子呢？ 17.分角色读好 2-5 自然段。 四、引读第六自然段。 五、总结全文、揭示寓意。 1．齐读课文。 2．启发想象。 （1）想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么？ （2）乌鸦会如何想？ （3）这个寓言故事告诉我们一个什么道理？ 出示：爱听好话的人，容易被骗上当。 六、学习生字 1.指导书写“肉 麻 差 刚”说说怎么识记？ 2.教师板演，提醒书写注意点。 七、作业 1.能有情感地朗读短文。 2.完成《习字册》上的字帖、仿影、临摹。 16.指名回答：这是一只爱听奉承话的乌鸦。这是一只愚蠢的兔子。 四、学生齐读第六自然段。 五、总结全文、揭示寓意。 1.齐读全文。 2.看图说话。 3.了解意图。 六、学习生字 1.开火车认读字词。交流识记方法。 2.学生跟着同学书空，在书上描红。 七、作业 1.能有情感地朗读短文。

2.完成《习字册》上的字帖、仿影、课文结尾处留有了这些想象的空间，让学生充分发挥，起来表达，然后再阐述课文所应告诉你们的道理。 临摹。 板书设计：狐 狸 和 乌 鸦 亲 爱 的----------不回答 孩 子 好----------看一眼 羽毛漂亮 嗓子真好----------得意唱 肉 麻 差 刚授课日期 10 月 25 日教学课题 狐狸和乌鸦 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 3 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1.分角色朗读短文，复述课文。 2.巩固本课生字，达到会用。 教学重点、难点： 能恰当默写本课生生字，学会利用相关字词。练习分角色朗读短文，能把课本复述出来。 教学方法与方法：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 一、复习检查 1. 听写词语 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口 二、分角色朗诵课文表演课文、复述课文 1.请同学组合相互练一练，注意狐狸的语气变化。 2.谁愿意来试一试？老师读旁白部分。 在同学的鼓励下集体评议演得怎么样？ 3.指导复述四~八节课文内容。

用舞台方式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者描述的话用动作舞台上去，让你们看懂。 指名表演。 三、编故事 1.乌鸦这次肉被骗走之后，它就会做些什么，下次再见到这种的状况，它会如何做？请你们想一想，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。 2.谁先愿意来试试看。讲完后集体评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以如何改。 3.乌鸦吃一堑、长一智，总结出了 1 句格言以警示后人，一、复习检查 1.学生在自己的背诵本上完成抄写，当堂反馈，订正错误的地方，再齐读那些词语。 二、分角色朗诵课文表演课文、复述课文 1.同桌练习分角色朗读短文。 2.分别指名表演狐狸和乌鸦，其他同事仔细观察，他们演得怎么样？ 3.指导复述四~八节课文内容。用舞蹈方式复述。这故事里除狐狸说话外苏教版二年级语文上册表格式教案，乌鸦是不说话的，我们要把作者描述的话用动作舞台上去，让你们看懂。 指名表演。 三、编故事 1.同桌讨论交流。 这一环节的设计主要是帮学生提供一个创新的机会，展示她们的理解力、想像力、表演能够并且协同能力，开发学生的潜能。 复述课文当堂指导，让学员语言、动作相结合。 对于二年级学生来说，编故事是一个难点，但也可充分发挥它们的想像能力跟口头表达能力，对于教师的同学们想知道吗？出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

四、课堂练习 1.在空格里填上合适的词 一片（）一棵（） 一张（）一句（） 一个（）一杯（） 2.把以下段落中加点的词换成另一个词，意思不变。 （1）您的羽毛真．（ ）漂亮．．（）。 （2）您的嗓子真．（ ）好。 （3）狐狸叼起肉，一溜烟．．．（）跑掉了。 3.加标点。 “您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）” “亲爱的乌鸦（ ）您的小孩好吗（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来能就差多了（ ）您听几句吧（ ） ” 五、作业 1.把自己编的故事《肉被骗走以后》讲给爸爸妈妈听。 2．完成《天天练》 2.指名讲故事，其他同事仔细听，然后评议。 3.齐读：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 四、课堂练习 1.指名读一读，开火车交流。再写一写。 2.指名读词句，找一找近义词，再写出来。 3.仔...