【范文集合8篇】优秀的教案都具备什么特点(2)

(3)随录音带学听第一乐段的歌曲。

(4)随教师的歌声学唱第一乐段的歌曲。

(5)讨论：

我们看教科书第5页，有一个问题：唱一听后面两句曲调哪一句的心情亲切，为什么？ （学生提问）

教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就造成了深切和亲切的语调．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要听出这些语气来。

“这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要切记吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里山坡像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的歌颂之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。

（6）现在我们来学听这首曲目的第一乐段。

学生随老师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生听一句。

在教唱过程中要切记 的节奏跟八分休止符，并规定学生注意到第1、3乐句完全同样，第2、4乐句相同。

3、小结：小结本节课学习的收获，要求教师自学歌曲的第二乐段。

随笔：学会演唱本歌词，普遍参加探讨环境保护与小鸟的关系。

第二课时

【教学内容】

1、学习演奏曲目《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏创造。

【教学目标】

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、 能普遍参加节奏创造活动，挖掘学生的造就潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。

【教学重、难点】

初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

1、导入：上节课我们学听了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生听）

2、学习合唱部分

（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先认真听几遍录音（放录音）。

第二乐段的旋律与第一乐段有哪些联系呢。（学生提问有许多与第一乐段相同的旋律）

现在先使我们来学习第一声部的歌曲，教师边舞边听，学生跟随轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地翱翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生无法迅速开启、第二句结尾也有练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

教师一定要用良好的示范让学生逐渐感受用较高位置来歌唱的觉得，防止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们即使重点学习这三句，当然也有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的'半音进行，也应多加练习，让学生认真听辩，防止将fa音唱得降低。

(3)两声部的配合

教师要合理分配好声部，要有意识地将水准较高的个别学员分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。

在条件很好的班级中，第—二声部可以互相交换，即每位学员又应会听第一声部，也要会听第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复听，而要细心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就要作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合训练，才能真正改善合唱的品质，达到教学的目标。

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》

这首曲目与我们学听的《小鸟请到这里来》是同一题材的佳作，但仍不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她特别关爱红领巾，一生写了这些儿童乐曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。（放《林中的鸟声》童声合唱录音）

我们欣赏童声独唱不仅要看到歌曲唱它的内容，同时也应注意演唱者的声音跟表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相近，大多是学校高年级的教师，他们无法听这样好，我们经过拼命也一定可以。比如这首插曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，欣赏时还要注意对方是如何唱的，怎么会听得如此亲切动人，要以它们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以欣赏只是一种学习，而且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再认真听一遍（再放一遍录音）

4、节奏创造

在今天这首歌中，你们印象最深的是那部分？（学生提问：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是哪个呢？（学生提问是“ ”）。让我们来学听这首歌中的这一句：

（学生学唱）

我们还记得以前学过的歌词《滴哩滴哩》吗？

学生：记得

（唱）

这二者节奏有哪些不同？

（学生回答）

对!所以，音乐的体现不是千篇一律的，每个人都有自己的造就，只要可较为准确生动地体现鸟鸣，用什么节奏都可以自由创造，这是没有标准答案的。

下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出诸多节奏。

（学生们创造）

大家看，我们造就的节奏是如此丰富啊!