xxxxxxxxxxxx学校2016年11月15日教案、讲稿的说明(2)

2、《工程力学》习题册第3页第五大题4、5、6、7、8小题。笔记 板书设计 课题及常识要点 分析解法及作业布置 课后自评领导意见 理论教案例2 广东省技工学 校文化理论课教案首页代号A-3 电工基础第三章磁场与电磁感应 3-6电磁感应 授课 日期 课时 班级听课方式 探索研究式讲授 作业 时间教学目的 一、知识要求 使学生确立产生电磁感应的条件 使学生确立感应电动势大小的决定原因跟感应电动势的判定方式教案格式表。 二、能力要求 通过构建性 演示试验培养学生观察、想象、分析推导的能力。 教具条形磁性、蹄形磁铁、线圈螺线管、检流计、直导线等。 楞次定律及其应用教学回顾 教材选自全国中等职业技术学院电工类专业通用教材《电工基础》第三版 该节内容为本章的重点内容既是电磁学的基础知识既为现在学习交变电流、变压器奠定基础 节实验内容众多教案设计力求通过实验使教师参与教学观察、讨论、分析、归纳、小结。 审阅签名 教学程序及时间分配校长活动 学生活动课前阅读 10分钟 巡视课堂 板书课题 引导学员阅读课本 P64683-2电磁感应内容为采用新课和讲授新课作准备。 提高阅读自学能力 引入新 5分钟演示 提示 设问 实验回顾重做初中数学奥斯特实验请同学们观察后 回答此试验为什么实验实验阐明了一个什么现象 答奥斯特实验。

实验表明电流周围 能形成磁场。 设置问题引入新课奥斯特实验揭示了电跟磁的联系说明电可以 生磁那么我们可不可以反过来进行反向思考问题磁能否生电呢问题如何能够让 磁生电呢下面我们带着很多难题来设计试验进行构建研究。 观察 回答 65分钟其中 一、电磁感应现象占20分钟 演示 启发 分析 讲解 引导 板书概念 设问 电磁感应现象演示课本P65图3-22所示实验一、图3-23所示实验二直导 体和螺旋导线造成电磁感应的试验。 注意观察两实验中导线或线圈的运动情况对检 流计指针偏转的影响。 利用挂图3-22、3-23复述直导线和螺旋线圈形成电磁感应现 象的实验。 引导学生确立“动磁生电”的概念能够帮助学生找到设问、的答案当 导体相对于电场运动而切割磁力线或者线圈中的磁通道出现差异时在闭合导线或线 圈中就会形成感应电流。 紧接着帮助学生归纳总结出下列知识技巧 电磁感应由 于电枢变化而在导线或电刷中形成感应电动势的现象叫做“动磁生电”。 感应电动 势由电磁感应产生的电动势e。 感应电压由感应电动势产生的功率。 产生电磁 感应的条件是借助线圈回路的串扰必须出现差异。 再更改问题在确立“动磁生电” 的事实后再思考问题感应电动势的大小哪些原因有关问题感应电动势的方向如 何判断应解决这两个问题就要引出我们后面将会讲的电磁感应定律和楞次定律。

思考探讨 推理 归纳 笔记 思索 学生活动新课教学 65分钟 其中 二、电磁感应定律 1、法拉第电磁感应定律占20分钟 演示 分析 引导 板书 强调 分析提问 引导 演示 二、电磁感应定律 法拉第电磁感应定律进一步演示试验一、实验二如果改变 导体的切割速度或导线中磁场差异的快慢可以看到电表指针偏转角度随电场变化的 速度减小而减少这说明回路中的感应电动势愈大反之感应电动势越小。 观察结果 在磁通呈变化同样时所用的时间t越少即变化越快反之则变化越慢。 在变化 时间t一样时差异量越大说明磁通量变化越快反之则变化越慢。 说明磁通量变 化的长短可用单位时间内的磁通量的差异即磁通量的变化率来表示。可见感应电动 势的大小由磁通量的变化率来决定。 法拉第电磁感应定律内容线圈中感应电动势的 大小与通过同一线圈的磁路变化率即变化快慢成正比。 表达式单匝导线中感应电 动势的平均值 N匝线圈感应电动势的平均值eNφ/t 注意式中各物 理量的含义和单位 e的大小与φ/t大小有关而与φ原本的大小无关。 分析 /t、与e的差异关系。 分析课本P65例3-4加深对法接第电磁感应定律的理解。 说明法拉第电磁感应定律已给我们解决了设问的难题哪么设问的疑问怎么解决 呢下面继续引发楞次定律。 楞次定律判断感生电动势或感应电压方向演示课 本P66图3-24所示实验三探索附表中空格内的实验结果。 观察 推理 归纳 笔记 思考回答思索 观察 教学程序及时间分配 教师活动 学生活动新课教学 65分钟 其中