2016下半年教师资格证考试《核舟记》教学设计

【教学目标】

１、了解我国近代工艺美术的非凡成就；

２、学习总分总的构架方式、空间说明顺序。

３、积累文言语法，理解课本的大意。

【教学重点】

１、积累文言语法，解读课文内容。

２、了解结构方式，说明顺序。《核舟记》教学设计模板。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学要点

朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。

〖教学设计

一、导入新课

我国的微型雕刻戏剧有着悠久的汗青，堪称一绝。

举两个例子：

１、三千多年前，*骨上已刻下让我们现在用五倍放大镜才能识读的文字；

２、唐代，能在玛瑙笔杆上浮雕铁马云雕的将士行*路；

（屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）

今天，我们要学的一篇文言《核舟记》，记录的就是我国近代微雕艺术，读来令人惊喜（屏幕显示课题）

二、题解（屏幕显示核舟形象）

核舟：根据短文内容核舟记表格式教案，指的是用桃核雕刻成的小船

记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故既称杂记。

题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。

三、识记下列句子的字音、字形

罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

诎右臂支船（qū）

四、听录音范读，学生诵读课文

五、理清文章结构

提问：按照作者的作文模式，全文的结构是如何的？

明确：结构方式：总分总

（第１段）（第２～５段）（第６段）

六、疏通文意，理解主要内容（本课时讲解分析前两段）

具体步骤：请学生参照注释和同学的提醒，让人们相互争论，然后分别讲解各自然段的大意，最后同学释疑并明确意思。

第１段（总说）：

１、重要词语：⑴奇巧；⑵为；⑶罔不因势象形；⑷尝：曾经；

⑸贻；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。《核舟记》教学设计模板。

２、根据以上词语，学生探讨译出大意核舟记表格式教案，老师再明确意思。

３、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的非凡成就，指出雕刻品核舟的主题。

４、朗读：

第２～５段（分说）

提问：根据方位词语，这几段按哪个顺序介绍核舟？各段介绍的重点是哪个？

明确：

⑴空间顺序；

⑵各段介绍的重点：

第２段（船的结构）第３段（船头游览者苏轼、鲁直、佛印）第４段（船尾舟子二人）第５段（船的顶部，题名、篆章）

疏通第２段文意：

具体方式：同第１段相似。

１、指出重要词语。

２、学生探讨后讲解大意，老师再明确。

３、概括出文段大意。

明确：

第２段：介绍核舟的大小跟格局。

４、朗读。

七、布置作业

１、朗读全文，并背诵第２段。

２、完成阅读思考题。

〖结构图示

概说核舟之奇巧，引出由来（第１段）

船体设计的大小、格局（第２段）

核舟记详述核舟之精湛船中人物的举止、动作（第３、４段）

船背技师的题款、着*（第５段）

总括核舟，发出赞叹（第６段）

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