教学目标是预期教学结束时学生必须获得的学习结果(2)

活动三：主动应用，拓展升华

师：通过努力，同学们对百分数的涵义理解得非常透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。

(学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。)

师：同学们写了这样多的百分数，你能任选一个说说它的含义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我提问2次，我回答的机会占举手次数的50%。

生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班数量45人的96%。

生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如员工每天要制造20个零件，结果完成24个，完成的占制造任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的涵义，用一句话表达对自己或朋友、老师的满意率?

生：我对自己的满意率为90%。

生：我对自己的满意率为95%。对-的满意率100%。

生：我对自己的满意率为95%。对同桌的满意率50%，对老师的满意率95%，因为同学开会时老是吵我，而同学没有看到。

生：我对老师意率为100%。

教学反思

数学课堂一般是被觉得非常乏味、缺乏生动和激情，因此，努力建立既宽松、富有人情味又易于学生善于思考、乐于研究的教学环境变得尤为重要。让学生上台写分数，选自己喜欢的百分数说含义，教师的鼓励性语言、学生的学习交流活动，无不让教师感得到数学的有趣、有用，体验到数学探讨的开心和挑战困难后的精神满足。

最新北师大版六年级下册语文全册教案文案4

教学目标：

1、使学生了解圆，掌握圆的特点;了解圆的各个别名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中长度与宽度的关系。

3、能恰当熟练地把握用铅笔画圆的操作方法。

4、培养学员动手操作、主动研究、自主发现、交流合作的能力。

教学流程：

一、导入新课

(1)学生活动(边玩边观察)。

①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。

[教师要求学生将观察到的形状告诉你们，学生异口同声回答：圆形。这里，教师运用学生感兴趣的教具表演活动，既直观形象，又容易看到，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉处于学习状况。学习兴趣浓厚，乐于参加，利于学习。]

(2)师生对话(教师可互相争论后回答)。

教师：日常生活中或周边的物体上那里有圆?

学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

教师：请老师们用手摸一摸，体会一下有哪些感觉?

学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们曾经学过的平面图形，有哪些不同呢?

学生：以前我们学过的平面图形如长圆形、正梯形、三角形、平行四边形和方形的共同特点，都是由线段围成的直线图形。而我们今天见到的(指圆)这样图形是由曲线围成的图形。

教师(引导表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能看看哪些是圆吗?

学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。(此时，教师请老师们把耳朵闭上，在头脑里想圆的颜色，睁开双眼再看一看，再闭上嘴巴想一想，能否记住它。)

教师在此基础上阐述课题，并请学生提问：你还想了解圆的哪些?学生说：还想了解圆的圆心、直径、半径……

[这里借助生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确构建“圆”的概念。]

二、探索新知。

(1)探究——圆心

①徒手画圆。

教师请两个学员共同在黑板上徒手画圆，然后请老师们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆能够画得好。[学生一同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]

②用工具画圆。

教师请老师们用自己偏爱的工具画圆。学生画圆：a.用铅笔画圆;b.用方形物体画圆。[画圆方式任学生自选，既表现因人而宜、因材施教，又表现尊重教师(个性)、教学民主。]

③找圆心。

学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探求发现圆的“圆心”。[教师放手让学员在动手操作中摸索，在构建中看到新知，培养研究能力。]

教师引导学员归纳总结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“o”表示。(学生在方形纸片上点出圆心，标出字母。)

④游戏趣味题。

在操场上，体育校长在地上画了一个大圆，给朋友们做游戏。老师说，不管你站在哪个位置，都会派上用场。你喜欢站在哪个位置呢?请你点起来。

[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给与评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜欢对方围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你非常守规矩，喜欢在必定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你说话很有规律，能够依照方法，同时与‘上司’相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有成为。”……这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉悦、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念无法有深刻的理解。]

(2)探究——圆的长度、半径以及关系。

教师：你还想清楚哪些?

学生：还想了解圆的厚度、半径，直径与长度之间有哪个关系?……

①分组研究，合作学习。

教师强调学习活动规定：先独立进行，再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等，总之随你用哪个方法都可以，探索圆的厚度、半径以及关系。(围绕“学习卡”上的有关内容进行。)

分组汇报，全班交流。(填写学习卡)

学习卡

名称意义用字母表示在同圆()里

条数长度宽度与半径的关系

直径

长度

②重点请学生说明你是如何看到的，展示发现的过程，让老师们评价。

③操作检验，内化增强。

a.考考你的判断力。

用彩色笔标出以下各圆的长度和宽度。[课本第87页“做一做”(略)]

b.对答游戏(每两个学生一组)：你说边长长度，我答半径长度;你说边长长度，我答直径尺寸。

c.边体验，边说理：为什么车轮都要变成圆的，车轴应安装在哪里?(教师提供各类车轮形状和加装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而明理。)

d.合作操作探索。

画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中所有的线段()最长;你能用尺(直尺、三角板)测量没有标出圆心的圆的半径吗?

[探索圆的厚度、半径以及关系，主要是借助学生自我摸索、合作研究、分组交流，以动手操作为主线，让学生自主参加，给予学生充分展现自我才华和展开研究活动的时空。让学生在自主研究中自我发现新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是认知的过程，是感受的过程，是反思的过程，学生在认知、体验、感悟中看到知识、掌握知识，灵活采用常识解决有关实际问题。]

(3)自我习作——用铅笔画圆。

①学生自学：用铅笔画圆的方式和方法。(课本第87页)

②学生操作：用铅笔画圆。(自我感受六年级数学上册表格式教案，怎样能够画对、画好。)

③汇报交流。教师依据学生的学习、操作状况指导学员汇报并总结。[适时板书：a.定长(即长度)b.定点(即圆心)]

④操作表演，全班共赏。

a.按要求画圆。

a.半径2毫米b.半径2.5公分c.直径4毫米(比较a、c，你看到了哪个?)

b.按要求画圆，并观察你看到了哪些?(老师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳：圆心决定圆的位置;半径决定圆的大小。)

c.体育老师在操场上的圆怎样画?(教师讨论，全班交流。)

[学习用铅笔画圆，主要通过教师的学——培养教师的自学能力，学到画圆的方式;动手画圆——体验画法，掌握画法;操作练习——发现规律、内化新知，这样教学遵循了成人的思维规律，具有良好的学习效果。]

三、课堂小结。

教师启发学员自我总结本节课的学习收获：知道了哪些?如何了解的?鼓励学生怀疑：你还想了解哪些?……

四、创新思维训练游戏。

教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起构成迷人的图案更美。请你们设计由圆(或圆和其他平面图形)构成的纹样，并写出创意，带到大学与朋友交流。

最新北师大版六年级下册语文全册教案文案5

教学要求：

1、使学生进一步了解整除里的一些概念，理解和了解这种概念之间的联系与差别，能应用概念进行探讨，判断，进一步发展认知能力。

2、使学生正确把握分解质因数和求两个数的公约数，求两个或三个数最小公倍数的方式，并能根据原则分解质因数和求出两个数的公约数，两个或三个数的最小公倍数。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算(指名口算课本第64页第11题)

2、引入新课

我们将要复习了整小数的意义，今天复习数的整除(板书课题)，通过复习，加深对整数特性的了解，掌握好数的整除的涵义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区分，能熟练地用短除法分解质因数和求公约数最小公倍数。

二、复习约数和倍数

1、提问：什么是整除(板书整除)假如A能被B整除，必须具有这些条件?

当A能被B整除，也就是B整除A时，还可以如何说?板书：

约数

倍数

2、做“练一练”第1题

学生做在课本上，说明倍数和约数的依存关系。

3、学生练习

(1)从小到大写出9的五个倍数

复习约数倍数相关知识(略)

(2)写出18的所有约数

三、复习质数合数

1、提问按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以分为几类：

板书：1

质数

合数

如何的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是偶数，也不是奇数。

2、口答：

(1)说出比10小的偶数和奇数。

(2)最小的偶数和最小的奇数各是几?

(3)以下这些是偶数?什么是奇数?

785123579190

3、提问：你能把90写成质数相科乘的方式吗(板书)此处的因数叫做90的哪些数?(板书：质因数，分解质因数)

4、做“练一练”第3题

练后指名口答，集体订正。

四、复习公约数和公倍数。

1、学生练习

(1)写出18和24所有的公约数，指出公约数。

(2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中最小的公倍数。

学生口答，老师板书

提问：什么叫做公约数和公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?

(板书——公约数、公约数——公倍数——最小公倍数)

2、“练一练”第4题

集体练习，指名口答，说一说方式如何归纳三种关系?

追问：用短除法求公约数和最小公倍数有哪些相似和不同?

五、复习

能被2、5、3整除各有哪些特性

1、提问：能被2、5、3整除各有哪些特性。

(板书：——能被2、5、3整除的数)

2、“练一练”第5题

提问：这里能被2整除的数都是哪个数?不能被整数的数都是哪个数，

板书：偶数

奇数

想一想，自然数可以分为哪几类?

六、课堂小结

根据板书内容，说说相互之间有哪些联系。

七、课堂练习

1、练习十一和12题

2、课堂作业

(练习十一第15、16题、17题中(3)(4)

八、课外作业：练习十一第18题。

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