小学六年级语文教案，方便大家学习！(组图)(2)

①《竹石》也用托物言志的方式，表达了作家的感情。作者借歌颂岩竹的坚韧，说明做人要有尊严，不能随风倒。(指导教师朗读，读出这做人的道理)

②再联系诗人的时代背景，我们也能看见诗人对后来堕落、污秽的社会不退让的抗争意志和崇高节操。(指导教师朗读，读出诗人所言的志向)

四、总结

1.同学们，我们这两节课学的三首诗歌，它们带有哪些共同特征?(托物言志)

2.在学古诗时，我们虽然要从字面上理解古诗的表面含义，还要结合作者生平与时代背景来理解古诗隐含的含义。这种方式你学会了吗?

高中六年级英语教案4

《北京的春节》

[教学目标]

1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2.正确、流利、有情感地朗读短文，了解老北京新年的习俗习惯，感受春节的热闹氛围，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并感受文章详略得当的特征。

[教学重点]知道老北京风俗习惯，感受传统年文化的新颖魅力。

[教学难点]品味老舍的语言样式，学习有顺序、详略得当的写作技巧。

[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族节日风俗资料

[教学时数]2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.同学们，你们喜欢过新年吗?能看看他们老家过新年的一两件事吗?

2.现在，我们就跟着作家老舍，去老上海过一个京味十足的过年，感受浓郁的民风习俗和美丽十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课本，把字词读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课本，其他同事边听边画出自己不太理解的词句或短语。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物颇有共同之处。本课指新年夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都显得焕然一新。

4.再读课文，整体认知：老北京的过年给你留下了如何的印象?(鼓励教师结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、细读课文，了解习俗

1.北京的元旦从哪天起初，到哪天结束?

2.默读课文，小组合作填写下表，主要例子写得具体一点。

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴春联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人外出拜年，女人在家待客，逛夜市

元宵悬灯结彩，放花炮

3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同看法的互相争论。

4.观察上表，你了解课文是按哪个顺序写的吗?

四、朗读体会，感受民俗

1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(春节和圣诞节)

2.除夕和圣诞节这一天中你更偏爱哪一天，请找出相应的词句，试着把热闹喜庆的氛围读起来。

五、小结，布置作业

这节课我们知道了老北京过新年的习俗，知道了课本的作文顺序，朗读了自己喜爱的词句。课文中也有这些字词新词需要你们用心去深究，联系上下文记住他们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋排骨逛庙会

1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上面的一竖不能和以下的一撇连成一笔;“醋”字的上边不能写出“西”。

二、深入片段，品读课文

1.老舍先生是按哪个顺序来写的?主要有哪几个时间段?

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放假期，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2.准备新年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是打算过年的场景?(除夕，正月十九放假期)

②请找出课文中描写他们打算过年的段落。(1—7自然段)你想用什么成语来比喻他们打算过年的画面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”)

③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?她们这时情绪如何样?你是从那里看起来的?

④你最偏爱哪一种活动?请找回来读一读。

⑤指名朗读，读出你的体会。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你就会干些什么。

3.过年时。

①交流：重点写了哪几个日子?(春节、元旦、元宵)的特点是哪个?(热闹)

②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特征是哪个?找出文中关键字词反复读一读，想一想。

③交流各自的感受，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受春节的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在他们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写他们“逛庙会”的地方，来感受悠闲与幸福。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的词句，指导有情感地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有什么花灯呢?除了灯，还有什么?

重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜艳的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的马路像是办喜事，火炽而美好。”有情感地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1.总结课文：从冬至到十月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们展现出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的元旦。让我们重新走进文本，去用心感受作者的表达方式。

2.默读课文，独立构想，再小组探讨：

①课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简单，这样写有哪些好处?

②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动众多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有哪些好处?这些抓主要特征描写的方式课文中也有众多，你能再举一例吗?

③如果让你写新年，你准备怎么写?回忆你过新年的情境，写一写。

四、作业

朗读短文，读出过年的欢庆气氛。

板书：

北京的春节

跨年：喜庆、团圆

元旦：悠闲、快乐

高中六年级英语教案5

《索溪谷的“野”》

教学要求：

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，感受索溪峪风公园天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再详细描写的表达方式。

教学准备：

《索溪峪的“野”》课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题导入。

1、同学们，今天这堂课我们一出来学习一篇新课本，题目是《索溪峪的“野”》。

齐读课题。

2、读了课本题目，凭着你的经验，你认为这个“野”是哪个意思?

学生自由交流。

3、“野”是不是真如刚才这位朋友所说的含义，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?

二、初读感知。

1、请老师们开启课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并探讨刚才所强调的问题。

2、交流反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?

山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。

(。课件图片出示)

三、学习“山野”部分。

1、说起索溪峪的山间，老师给你们出示这几个词语，你了解他们的意思吗?

(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”

学生反馈。

2、请老师们自由朗读出示给你们的第二小节部分内容，感受作者是如何来描写索溪峪山的惊险，山的恢弘，山的随意所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。读得好，

呆会儿读给全班老师听。

3、反馈：

A、惊险：

(1)学生反馈。

(2)指导朗读。

拔地而起

悬空

摇摇晃晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下去了?该如何读?)

一线天(那即使一条细小的夹缝哟!)

百丈峡(出示图片，约几百米深的树林，一眼看不见底呀!)

(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)

(3)这样美，真是一种惊险的美!(集体朗读)

B、磅礴：

(1)学生朗读。

(2)老师指导。

①同学们，大家看这幅图，你能用一个句子来比喻它吗?(投影图片)

②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。)你不认为它太孤独了吗?

③“一峰独秀”，说的可很好!一出来读。

④索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气场了吗?再来一遍。

⑤正由于这么，所以我们能够看见“十里画廊”“西海峰林”的美好景象。(投影照片)

⑥试想，当你站在山头，群山绵亘，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒?

(3)引读这一段话。

C、随心所欲、不拘一格：

(1)学生反馈：读找到的句子。

(2)同学们，这一个别作者运用了拟人的通感手法，把索溪峪的山描写得那么活泼，充满了生命的魅力。不是吗?(边指导朗读，边示图)

①直插云天的，戏弄着天上的白云;

②矗立于索溪周围的则干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了;

③更有旁逸斜出的

④抱伙成团

⑤相对相依

⑥亭亭玉立

⑦过渡：多么富有生活的情调呀!相信大家同学一定会用自己的朗读来为你们展现这种一幅美丽的画卷。

(3)集体朗读这一个别。

4、同学们，你能否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我坚信同学们定能用自己的朗读来为你们展现这如画的风光。

5、齐读第二小节节选部分内容。

6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的陈酒似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢?这样优美的美景，这样罕见的风景。同学们，这么好的语段，我们哪能错过?作好背诵的打算了吗?

7、一起背诵这一部分内容。

8、作者以丰富的想象、细腻的笔触向我们展示了索溪峪山的惊险与壮阔，它的随意所欲与不拘一格，使我们深切感受到了它天然的美，野性的美。

9、与索溪峪相比，在作者眼中：

桂林的山太秀了(学生读，贺敬之在《桂林山水歌》中提到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。)庐山太俊了(学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀!再读一遍。)泰山太尊了，黄山太贵了。

10、一句话，“它们都早已家化了”。由此看出，索溪峪的山与他们相比，野就野在?

学生反馈：天然，没有人工的雕琢。(对，你读书可真仔细呀!)

四、拓展学习课外阅读部分。

1、同学们，索溪峪那壮观恢弘的气概，清新秀丽的韵味，令人沉醉。这种时尚，也体现在“十里画廊”的蓝天碧海之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那左边的风景，真有置身于画中之感。今天，我就为你们带给了峻青笔下的《十里画廊》以及其它作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推荐读得的朋友全班交流，让你们肆意领略祖国不同的山色风光。

3、小组内进行交流朗读。

4、反馈：全班交流朗读。

(1)《十里画廊》：山峰的诸多，山峰的独特，山峰的青翠苏教版六年级上册语文表格式教案，山峰的幽美，是索溪峪一带景色的最明显特色之一。这十里画廊，可以说是非常集中地把这种传统体现出来了。

(2)《桂林的山独秀峰》：如柔美多姿的女孩，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。

(3)《雨中登泰山》：一块块巨石，形态各异;高陡俊俏，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小。”

五、总结。

同学们，今天我们一起去寻找了祖国各地的龙山大川，桂林的山南麓而秀美，东岳泰山巍峨而至尊，而索溪峪的山更是以几千座奇峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍莽莽浩瀚无垠的峰海，丝毫不失它的野性。从。写作视角来说，我们也为作者丰富的词汇、奇特的想像、细腻的笔触而感动。我期望大家能借助假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己的襟怀，用溪流的安谧来洗静内心的无奈，回归自然，感受自然吧!

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