教案设计集——语文第七册人教版小学语文四年级上册教学计划

教案设计集——语文第七册 人教版小学数学四年级上册教学计划 四年级要完成由中高一向高年级的过渡。通过学习应可超过课程标准要求的中 年段的教学目标北师大版六年级上册语文表格式教案，为高年级的数学学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言 文字的基础外，还包含良好的学习习惯跟学习兴趣。特别是教师在低年级、中高一 养成的学习习惯，不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的，所以说,四年级是最关 键的一个学年。 一、本册丛书的基本结构 本册丛书仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、 阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的看到、日积月累、 展示台或词语故事等)。 二、教材分析 本册丛书分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既充满教育价值与时代感， 又突显学习语文的特征。8 个专题依次是：自然奇观、观察与看到、中外童话、作家 笔下的动物、我国的世界遗产、人间温情、成长的独白、科技创造。其中第三组（中 外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形 式非常丰富多彩。每组开头的导言点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由 3—5 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有探讨练习题。略读课文在 课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提醒略读课文的学习要求。在个别 课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” ，以帮助认识相关资料或丰富学生的阅 读。教材里面还附有 8 篇选读课文。每个物理园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固 定栏目： “口语交际” “习作” “我的看到” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣 味语文” “展示台” “成语故事” ，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的全球遗产跟技术成就方 面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学员交流 展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求了解的 字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列举；要求会写的字只在 精读课文中安排，列在课后的方格里。教材里面附有两个生字表， “生字表一”是要 1 教 后 随 笔 教案设计集——语文第七册 求认识的字， “生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点” ，分“读读 写写”与“读读记记”两栏。 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会 写的字组成的成语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的成语，略读课文中 出现的由会读会写的字组成的词句，也列在“读读记记”中。 加强目标意识北师大版六年级上册语文表格式教案，全面、准确地落实语文课堂目标课程标准中强调了“全面提升 学生英语能力”的基本观念，并从这个基本观念出发，从“知识与素质” “过程与方 法” “情感态度与价值观”这样三个维度提出了物理教学目标，而且强调了总目标跟 阶段目标。这是我们掌握教学目标的根据。 加强整合，围绕专题组织教材本册丛书继续按专题分组编写，确定专题的想法 比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外， “中外童话”是从文体角度定的专 题， “作家笔下的动物”则是注重体会文章的表达方式。根据课程标准强调的“教材 内容应简化头绪，加强整合”的观念，在按专题撰写教材时，注意了强化整合，每 组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而 且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相 扣。这样，就让整组教材甚至整册教材作为一个有机的整体。

三、教学目的规定： （1）在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会认 2400 字， 会写 1800 字。 （2）在阅读方面，继续加强朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标 准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有情感地朗读”的目标。同时，加强了 默读的练习。课程标准在低年段就强调“学习背诵” ，中年段要求“初步学会默读” 。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上增加了规定，低年段主要 是培养教师“结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语” ， 到中年段，则应培养教师“能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情” ， “积累课文中的优美词语，精彩句段” 。 （4）课程标准对中年段的阅读还强调了一项新的规定－－“学习略读，粗知文 章大意” 。为此，这套读本从三年级开始安排略读课文。三上跟三下每册各有 8 篇， 四年级上册略读课文增至 14 篇，就是为了加强略读能力的练习。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的作文，重在激发兴趣， 使学生乐于书面表达，主要是使学生不拘形式地自由表达。四年级上册课本仍然注 2 教案设计集——语文第七册 重培养习作的兴趣，继续引导学生不拘形式地自由表达，同时注意鼓励学生把自己 想要表达的内容写明白。

教材中还安排了学习写简短的写信，这只是中年段教学目 标中确立提出的。 四、本册丛书的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的降低，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要加强朗读的指导和练习。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 教学难点： 1、生字的了解与书写。 2、朗读能力的培养与提升。 3、综合性实践能力的培育与提升。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本技巧，初步掌握使用好词好句。 五、落实教学目标的基本机制 (一)营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学员放松心灵，又可把注意力集中在准确的学习目标上，通 过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具 体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助“对话”的方法来推动的。 1、学生与文本对话。学生阅读课本，通过想象文中的描写建立