习作选登《二八月，看巧云》教学目标

习作1《二八月，看巧云》教学目标1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要点。3、能按规定完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特征。重点难点按照次序抓住过程，按时间次序细致描写。抓住景物特点。教学准备布置学生连续观察春天的夕阳、晚霞，观察时切记填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚教学时间第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、启发谈话，导入新课二、学习范例，感知写法三、结合习作要点，归纳写法：四、细读例文，明确写法：五、练习写景。同学们，大自然的风景是美好的，春天的夕阳很是美好无比。我们即使可把这风景写出来，让对方一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二三月的巧云写得多姿多彩，美极了。1、轻声读提纲，想想：文章写了云在这些方面的特征？作者在写云的造型时注重写了云什么奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的颜色，分三种状况，抓住了景物的特征跟变化。1、写景的之后抓住景物的特征或者它的差异来写。2、写作过程应根据一定顺序。1、读例文，讨论：小作者怎么描写云的颜色跟奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的外形上描写它颜色的奇巧，而后分三种状况来写，每一处都把握云的差异特征。

1、明确现在习作的规定、内容。2、说说课前观察的状况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。以习作的写法为推动，让学生初步知道怎样先材，如何组织材料。通过探讨式的学习，引导学员认识云的开关跟奇巧。在探讨的过程中使学生先材，组织材料。板书设计习作1、二八月看巧云形状反思重建习作2教学目标1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。2， 认真阅读教师的批注，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的设置意见，明确写好作文的详细规定。3，参照老师的设置意见，积极探讨交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的流程跟步骤。重点难点教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一，情境渲染，明确规定二，初读内容，查找缺点。三，再读作文，明确改法四，学生设置，最后书写1，投影出示拔河情景的照片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在大脑中展现当年的情境。2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。3，教师导入：有一位同学就此次大赛写了一篇《拔河》的习作，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。4，教师板书课题，提示本次习作的内容跟要求。

1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇写作中存在的难题。2，学生联系自己的拔河体验，小组探讨后派代表在班上汇报。3，指导教师读懂课本上同学的修改意见，比较老师评语和教师汇报之同的不同，进一步确立修改作文的详细规定。4，教师鼓励学员认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。1，学生背诵全文，思考本篇写作如何修改，可用铅笔在文中作适度的批注。2，引导学员讨论，同桌各揉已见，小组内交流。3，教师点拨：写好《拔河》这篇写作，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的详细过程，还要注意重点突显，主次分明。4，学生继续欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。5，师生一同小结：在这篇写作中要着重写好第一次比赛的画面，不仅要说出场景的氛围，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行详细描绘，做到点面结合，文章能够生动、活泼、感人。1，学生习作，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。2，教师行间巡视，个别辅导，尽量减少打断学生的模式。3， 教师运用“对比评改”的方式，选择一篇很好的，一篇较次的作文，让学员讨论相当，从中获益。4， 学生自查自改，最后誊清。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作评述学生联系自己的拔河体验，小组探讨后派代表在班上作汇报读懂课本上同学的修改意见，比较老师评语和教师汇报之异同，进一步确立修改作文的详细规定。

板书设计思考重建习作3（新闻报道）教学目标1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特征，初步掌握“新闻报道”的写作技巧，并可把这些方式利用到习作实践中去。2、 能根据写“新闻报道”的方式，写一次竞赛活动。重点难点要求能做到“新、真、短、快”，以简单的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、导入二、自学例文，了解这则新闻报道三、明白新闻报道的框架四、指导写好一次体育赛事或学习竞赛1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们应来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。1、自读，再指名读。2、思考，讨论：例文每一自然段写了哪些？3、讨论：读了这则报道知道了哪些？1、我们读了范例，就能对此次男篮联赛情况有了相当明白的认识。为什么能形成这种的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特征。2、讨论1）、例文各个别写了哪些？是如何写的？为什么应这种写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、学生口述比赛状况，注意反映出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等原因。

3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生作文，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突显，语言规范。通过交流和解读几则新闻报导，让学生充分感受到新闻无处不在，新闻报道和我们的生活密切相关。看（听）新闻报道是生活的应该，写新闻报导只是生活的应该。从范例中学什么？不应面面俱到，而应有针对性。针对例文“新闻报道”，重点要鼓励学生了解它的结构特征以及标题跟导语的写法。对新闻报导特点的了解，强调学生自主发现，这样，学生赢得的感受才深切，为“读”迁移到“写”搭建桥梁。教师适时补充资料性资源，有助于强化教师的了解。以学定教，已变成共识。因为学生是第一次学写新闻报导，虽然通过例文，学生终于初步认知了写法。而把这些写法直接利用到习作实践中，多物理生还难以适应“角色”转化。以一个比赛为例苏教版五年级下册语文表格式教案，集体讨论，共同创作，无疑促进师生进入角色。在口头表达的过程中，教师发现问题，及时处理，以提升写的强度。当然，这样的指导宜粗不宜细，要留有空间，避免学生落入窠臼之中。标题的作文是学写新闻报道的重点和难点，所以非常分析一组有关刘翔的标题，开阔学生的视域，并籍此暗示学生作文标题时要标新立异，不拘一格。

板书设计思考重建第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、学生再次习作。二、讲评所写报道，指导教师修改。三、学生书写习作。板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过思考改造习作4教学目标1、鼓励教师走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的反思，从而发出深切的称赞。3、本次习作的重点是指导教师按参观或游览的排序，有选用地进行介绍跟描写，有详有略，重点突显。4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬畏之情。重点难点教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、习作准备二、赏析部分作品三、指导练笔在本次习作之前，教师要求学员长期阅读名人游记，并从内容跟想法上做适当的记录跟摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：1，把你认为画家描写更传神、最严谨的个别反复朗读，并摘录。2，选择其中的两篇，就文章的想法做一个提纲式的记录。1、同学们，我们今天一段时间阅读了不少的名人游记，有什么收获呢？2、请同学们从自己所读的佳作中选取一篇向你们作一个汇报。

（1） 在小组里交流。（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大青蛙”肚子里。（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了这些部分？文章是如何把握一个“绝”字来介绍跟描写的呢？1、同学们，你参观、游览过这些地方？请学习范例的写法，写一篇参观记或后记。老师相信在我们这么丰富的累积的基础上，同学们的习作也必定是精彩纷呈的！2、指导教师写提纲。提纲规定：（1）列出写作的排序。（2）在提纲中体现出重点部分。（3）一些精彩语言。3、交流口语提纲。（1）在小组内交流，小组组员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4、学生练写作文。用毛笔临摹。看图认识部首。词语搭配。读词句，再分别照样子写单词。熟记12个成语。读背三句诗句。推荐一本好书。学写笔笔字板书设计思考重建《习作5》教学目标1、读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要领。练习向诸多儿童报刊投稿。2、根据征文启事的规定，进行写人的练笔练习，写一个"我身边的小能人"。3、学习用一两个典型例子反映人物特征的写作技巧。重点难点教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机（一）揭题。

（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。（三）根据习作指导提出本次习作的详细规定。（四）学生草稿。（五）要求学生注意各种刊物登载的征稿启事，踊跃投稿1、让师生自读《迎"六一"征文启事》。2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是哪个？（2）征文的具体规定是哪个？（3）参赛对象是哪个人？（4）截稿日期是哪个时候？3、学生阅读后回答。1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面体现突出的，也可以是在某个方面具备特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突显表现或独有特征去找材料。3、指导学生围绕重点材料写具体。（1）你准备表现小能人的哪些突出体现或特长？（2）你想通过写哪些事来体现他的这个特长或突出体现？（3）师总结：选择例子要典型。（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特征的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。（6）师：写事应典型，但不要凭空想像，要写真事，讲真话。板书设计思考重建《习作6》教学目标⒈训练学员写自己偏爱或崇拜的人，提高教师写人的素养；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特征，通过详细例子表现人物的品质。

2、继续训练、培养学员修改文章的素养。重点难点教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、导入语二、说说自己偏爱以及崇拜的人三、根据所说，打草成文。四、修改习作 交流评议⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过图书、电视等也知道了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这种人中，相信你们必定有自己偏爱以及崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要你们好好听，用心想，认真写，说不定你写的写作才能上报呢。⒉ 指名若干学员汇报。⒊教师小结：听得进去，大家心里都有自己偏爱以及崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同事、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的打算。下面就把你喜欢或崇拜的人帮你们介绍一下吧。（二）提出说的规定：1、想好应介绍的人有哪些特征，他（她）的什么方面表现出了很多优点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在唱歌、做事方面跟别人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢甚至厌恶他（她），他（她）的那件事你喜欢甚至厌恶？你憎恨他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢甚至崇拜的人都行。

（三）、练习说。1、先想后说。2、先三人小组练习说，然后选出一名代表打算参与班内比赛。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。4、师出示评分标准：（满分5分）a:能把握特点介绍人物样貌，给人印象深刻。（1分）b：能把人物的例子介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展现人物特征。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的偏爱或崇拜。（1分）。d：能按次序、有简练、较顺畅地介绍清楚。（1分 ）5、根据学生说的状况，给以相应评价。6、选出本次说人物的冠军。（一）、师相机点拨。a) 导语：把我们偏爱或崇拜的人介绍给你们是一件多么让人愉快和满足的事情啊！大家拿出笔来，把你心里最喜欢或者最崇拜的他（她）写出来吧！b) 请你们对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时予以部分辅导。1、反复朗读 细心修改⑴、自主设置。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改回来的。请同学们把自己写的这篇写作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把应该降低的内容加起来，需要删除的地方划掉。⑵、相互修改。自己修改满意了，把写作读帮同学听，征求一下别人的看法。2、交流习作师生评议⑴ 朗读习作。请愿意将自己的作文读帮同学们听的师生读，其他同事注意听，看他什么地方写得好？哪些地方还必须修改？⑵ 学生自评。

让读习作的教师自我评判，体验习作给自己增添的幸福。⑶ 师生评价。教师与学员一起参与习作的评判，要鼓励公平客观地评价对方的习作，分享他人习作的幸福。[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要唤起学生作文的兴趣，打开学生的想法，让每一位学生都有话可说，为以下学生进一步说做好铺垫。]zhaojiaoan[在此环节中，要努力鼓励学生将想法打开，通过比赛进一步促使教师习作的欲望，多层次、多渠道地拓展选材思路，使写作内容走向开放.其次要掌握学生的讲话，在文章的详略安排、内容的择取等方面予以一些精要的提醒，这只是安排比赛环节的本意，使学生最容易接受，少走弯路。]板书设计思考重建习作七教学目标1．晴朗的夜里，远眺皎洁的云彩苏教版五年级下册语文表格式教案，张开想象的翅膀，进行美妙的憧憬。2．想象应合理，内容要准确，表达自己的真情实感。3．文体不限，根据想象的内容确认文章的方式可以帮习作配上照片。4．根据想象的内容，确定习作的考题。重点难点想象应合理，内容要准确，表达自己的真情实感。教学准备课堂时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计动机一、创设情景，激发想像。二、激发情感，放飞想象三、激发练说，追求个性四、指导写法，练习口语五、学生修改，最后书写1．谈话，创设情境，同学们，晴朗的天空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还发现那些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2．描述，激发想像：美好的情境总能激起人无限的遐思，面对辽阔的星空和洁白的夜色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……1．陶冶情感：配上不同风格的音乐，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：学生在想象中探讨、编撰故事。1．浩瀚的星空和洁白的夜色给人以无限的憧憬，我们把自己想起的内容说出来，好吗？出示要求：想象应丰富，内容要准确，语句要通顺连贯。2．学生自由口述。3．指名口述故事。4．组内相互交流、评议。（想象要合理，内容应详细，表达自己的真情实感。）1．学生自主创作，动笔写作。2．根据想象的内容，确定习作的考题，文体不限。3．根据想象的内容确认文章的方式可以帮习作配上照片。4．完成习作后自读，发现问题自行设置。5．请同学们把作文读帮自己的好朋友听，和它们一起修改。1．老师运用“对比评改”的方式，选择一篇很好的，一篇较次的作文，让教师论非常，从中获益。2．学生自查自改，最后书写。以新课标理念为指导，关注师生自主习作的主体地位，凸现“童真童趣，快乐写作”，注重开发跟利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的晚上的星空为话题，引导学生展开丰富的想像，进行自由抒发和有创意地表达。板书设计思考重建