【教师招聘】幼儿编写教案的最新流程及注意力(2)

三、巩固新知

1.教材第97页第2题。

先让学生同学间交流，然后独立完成。

学生反馈，集体订正评价。

2.教材第102页练习二十四第10题。

处理时可以让学生在小组内交流从图中受到这些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。

学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。

【设计动机：通过这一环节的训练，学生对分数乘除法解决实际问题的方式把握的愈发熟练，提高了学生探讨问题和缓解问题的能力。】

四、课堂小结

先让学员总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。

【设计动机：通过教师总结本课所学内容，谈感想说收获的方法，可以使教师对本节课所学常识有一个平台的了解，使本节课所学的知识受到进一步的巩固。】

最新人教版二高一语文下册优质教案及ppt例文3

教学目的

1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和推导方式，并能恰当的笔算.

2.培养学生知识迁移的素养和口头表达能力.

3.培养学员仔细计算的良好学习习惯.

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算排序.

教学重点

掌握两位数减两位数的计算排序.

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.

教学过程

一、复习

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3这道题的竖式应该如何写?

2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

二、观察思考，探究新知

1.教学例1.

65—3=_______________

教师说明也可以写出竖式进行笔算.

(1)出示图示，使学生明确：

十位上6个○表示6个十;个位上5个○表示5个一，读作65.

(2)表明：要从65里减3

启发学生探讨：3表示哪些?应该从哪里去掉?

引导学生确立：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”

教师同时在个位○中划去3个.

(3)说明：笔算竖式怎样写呢?

要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的后面写上3，也就是3要对着65的个位数5.

写上减号和横线.就是数位对齐，与除法加法的道理一样.

(4)学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号右边也要写上得数.

2.教学例2.

(1)比较例2和例1有哪些相似点?有哪个不同点?

(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应该如何去掉?

(3)学生试写竖式，教师巡视指导.

提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是如何想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)

(4)学生对照数位圆片图，进行尝试计算.

(5)集体订正，请学生说一说计算时的认知过程.

3.小结计算方式.

说说笔算乘法的方式是如何的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是哪个?

三、加深理解，形成技能

填空：

69-27=99-8=70-40=

针对表现优秀的学生迅速鼓励.

四、全课小结，完善新知.

鼓励学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要认真，得数要写在方式等号后.

板书设计

两位数减两位数(不退位减)

例165-3=62例265-23=42

探究活动

小猫钓鱼

游戏目的

巩固百以内的加减法.

游戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用绳子做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.

游戏程序

1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.

2.每3人一组，头戴兔子面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.

3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数同样算式的鱼.

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教学目标

1.通过操作使学生把握求比一个数多几的应用题的数量关系.

2.能正确解答求比一个数多几的应用题.

3.培养教师认真审题的素养和预测数量关系的本领.

教学重点

掌握求比一个数多几的次数关系.

教学难点

掌握求比一个数多几的次数关系.

教具学具准备

投影仪、投影片、口算卡片、学具等.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.拍手游戏.

(1)老师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?

(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下人教版二年级数学下册表格式教案，你们拍几下?

教师拍手后，留有一定时间让学生反思后再拍手.

2.师：你们能告诉同学是如何算的吗?

我们现在就来学习这种的求比一个数多几的数的应用题(出示课题)

(二)探究新知

1.教学例7【演示动画"应用题"】.

(1)指导学生操作学具.

第一行摆4个圆片○○○○

第二行摆三角形，比圆片多2个.

应先摆和圆片一一对应的相同多的个别△△△△

再摆比圆片多的2个四边形△△

第二行摆_____个三角形△△△△△△

让学生说一说是如何摆的，使学生确立：在和圆片同样多的四边形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.

(2)启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的次数关系.

2.教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"】.

(1)出示例8，引导学员读题，使教师明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.

(2)依据学生口述条件和困惑，启发学生学生明确红花多，黄花少.

(3)引导学生分析数量关系：

红花比黄花多6朵，具体地说是哪个意思?

使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.

(4)再次演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.

(5)列式计算9+6=15(朵)

(6)完成回答答：红花有15朵.

(7)进一步理解，帮助学生把握数量关系.

使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里边有一个别和少的相同多，求多的是多少.用与少的相同多的个别(也就是少的次数)再加上比少的多的部分.

3.反馈练习.

(1)“做一做”第1题.

①根据图意，口述题意.

②引导学生探讨数量关系.

③独立列式计算.

④订正时，启发学生说一说是如何想的.

(2)“做一做”第2题.

①启发学生互相议一议.

②独立列式计算.

③订正时，启发学生说一说是如何想的.

(三)全课小结

师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要探讨数量关系，谁多、谁少，再列式解答.

布置作业

练习二十三第1、2题.

1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?

板书设计

探究活动

猜硬币

游戏目的

使学生进一步熟悉求比一个数多几的次数关系.

游戏准备

每人准备10枚硬币

游戏过程

1.同桌同学互相活动.

2.一人右手握住3枚(或任意枚)硬币，右手举起5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比中指多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.

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教学目标：

1.结合具体情境初步了解几分之一，并无法恰当读、写。

2.学会利用直观的方式非常几分之一的大小。

3.使教师体会数学来自生活实际的还要，感受数学与生活的联系，进一步造成对数学的好奇心和兴趣。

学具准备：三张圆形纸片两张长矩形纸彩笔胶带

教学过程：

一、产生分数

“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外远足活动，你们想参与吗?

(出示主题图)小军和小云也参与了野餐活动。你们看，他俩准备了这些食品?

(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)

这样多好吃的零食怎样分才能让两人都满意?

(学生提问：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)

每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示回来，板书：2、1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁清楚?

(假如知道，问：1/2是哪个数?即使不清楚，问：想了解吗?)

这节课我们就来了解英语王国的一位新的同学——分数，板书课题，

评：学生在缓解具体疑问中，产生感知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的还要。

二、认识分数

1.请打开课本98页，自学这部分内容。

评：学生有了感知冲突，会自主寻求答案。教者因功利导，培养教师简单的读书自学能力。

通过看书，你了解了哪些?相机教学“1/2”的读法、写法及各个别名称。

也有什么问题吗?考考大家。

①像“1/2”这样的数，为什么叫分数?

②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?

(学生觉得困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这种的1份。)

评：渗透数形结合思想，培养学生符号感。

结合分蛋糕，指名说“1/2”的意思，同位互说。

2.这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?学生操作。

张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的'含义。

3.生活中，你在哪个情况下遇见过“1/2”?

评：把角度引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。

4.认识了“1/2”，你还想了解其它分数吧?请开启课本99页，做“想想做做”第1题。

电脑对答案，的两题指名说阐释过程，后两题同桌互说。

5.做“想想做做”第2题。

伸出右手悄悄地告诉同学，你选第几幅图。其他三幅图有哪些问题吗?

评：增加情趣，显现教法灵活。

三、比较大小

分数是不是和整数一样，也存在大小呢?

我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张方形纸片的大小如何?

①学生折“1/2”，涂色。

②学生折“1/4”，涂色。

③比较涂色部分大小。

张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用哪个分数表示?你能非常这两个分数的大小吗?

板书：1/2>1/4。还可以如何说?(1/4

④学生用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。

⑤用“1/8”与中间两个分数分别相当。板书：1/2>1/8，1/4>1/8。

⑥通过这三个分数的非常，你看到了哪些?

(分的份数越多，每一份就越小。联系生活心得理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。)

评：在操作中感受，在做中非常大小。有了丰富的理性认识，学生易于看到规律。适时拓展，发展学生认知。

①做99页“想想做做”第3题。

第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢?

你是如何清楚第3张纸条涂色部分占整体的1/6?

(有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联系第2张纸条推出：1/6。)

现在所学的分数和当时学过的“1”有哪些联系?

评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。

四、巩固加强

我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的女孩伴比较一下它的大小。

折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。

在小组长带领下，比较两者的大小。

每组选出最优秀的一幅佳作用胶带贴在黑板上，并在上面写出你要表示的分数。

集体评价。指名写出其中分数的意思。

评：折何分数，学生自主;比较大小，学生自主;评价作品，学生自主。学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。

五、总结、延伸

通过现在的学习，你对分数有什么了解?现在学习的分数有哪些相似的地方?你认为还必须学习哪些样的分数?

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