2016下半年教师资格考试数学五年级下册教案2021例文(2)

师：同学们都说得非常好，请打开书本翻到第14页，请你根据它的方式分一分。

师：一个数，如果只有1和它原本两个因数，这样的数叫作质数(或偶数)。上面这种数中，哪些数是偶数(素数)?为什么?

(学生或许回答：2是质数，它的因数只有1和2;3是质数，它的因数只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的合数都只有1和他们原本;……。)

师：1是质数吗?

(学生提问：1是偶数，它的因数只有1和它原本;1不是质数，1的乘数只有1个，质数有2个因数;……)

师：一个数，如果不仅1和它原本也有别的因数，这样的数叫作合数。上面这种数中，哪些数是合数?为什么?

(学生或许回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的质数;6是偶数，除了1和6以外，6的因数还有2和3;……)

师：1是合数吗?

(学生或许回答：1不是合数，它只有1个因数1。)

小结：1不是质数，也不是合数。

师：你能够找出其它的奇数和合数吗?

(学生举例并表明理由)

[设计意图表明：质数和偶数的定义可以教师直接给出，也可以使教师自己画画自学，这里的重点是应使学生理解定义，根据定义判定一个数(除了1)是偶数还是奇数。学生在一开始可能会将1归为质数，这时应提醒学生认真理解定义中“两个因数”的意义。在总结和板书中也应注重，1不是质数，也不是合数。]

探究二：找出100以内的质数，做一个质数表。(课本P14例1。)

(媒体出示图表)

师：你有哪些好方法?

(学生提问：先把偶数去掉，它们不仅1和原本外，一定也有因数2(教师提示2是质数，不能去掉);除了5以外，个位是5，0的数先除去;……)

师：利用我们之前学习到的知识，可以先将2，3，5的倍数划掉(不包括2，3，5)。一直可以划至几的倍数?

(学生或许回答：50的倍数，51的2倍是102，超过100了。)

(学生制作100以内的质数表。)

[设计动机说明：由于小学用到的质数比较少，所以教材中只规定学生找出100以内的质数。这些质数不必要求学生都背熟，但是熟悉20以内的质数还是有必要的。]

五、练习

(课本P16∕练习四第一、二题。)

六、小结：

1、一个数，如果只有1和它原本两个因数，这样的数叫作质数(或偶数)。

2、一个数，如果不仅1和它原本也有别的因数，这样的数叫作合数。

3、1不是质数，也不是合数。

数学五年级下册教案2021例文5

【教学目标】

1、使学生可理解质数、合数的涵义，会恰当判断一个数是偶数还是奇数。

2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

3、培养学 生自主探索、独立构想、合作交流的能力。

4、让学生在学习 活动中感受到学习英语的真谛，培养学习 数学的兴趣。

【重点难点】

质数、合数的意义。

教学过程：

【复习导入】

1、什么叫因数?

2、自然数分几类? ( 奇数和偶数)

教师：自然数还有一种新的分类方式，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课 我们就来学习这些分类方式。

【新课讲授】

1、学习质数、合数的概念。

(1)写出1 ~20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板写，教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是哪个数?

教师：只有1和它原本两个因数，这样的数叫做质数(或奇数)。

如果一个数，除了1和它原本也有别的因数，这样的数叫做合数。(板书)

2、教学质数和合数的判断。

判断下列各数中这些是偶数，哪些是奇数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师鼓励学员必须如何去判断一个数是偶数还是奇数(根据素数的个数来判断)

质数：17 29 37

合数：22 35 87 93 96

3、出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数 ，做一个质数表。

(1)提问：如何迅速 地制作一张100 以内的质数表?

(2)汇报：

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1又不是质数，也不是合数。

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