【干货】《苏州园林》教案第四单元单元教学目的要求

《苏州园林》教案第四单元单元教学目的规定：1、初步认识说明文的文体特征。2、认识阅读跟口语说明文必须精确掌握被表明事物的特点或本质。3、认识描写跟说明这两种表达形式的差别，及其在记叙文和说明文中的应用。4、学习几种主要的表明原则。单元教学整体设计：1、本单元共三篇精读课文，各安排三课时完成。2、学习有关说明文的文体知识。说明文教学的整体教学目标：1、要求教师整体认知说明文这种文体的特征。（即平台的接受这些文体，在学完后，对文体特征有了解。）说明文定义：说明事物或事理的文章。说明：是客观的对某一事物或事理作解说，目的是使观众知道这一知识，这一道理。2、让学生认识说明文以表明为主要表达形式，可以兼有其他表达形式，目的是为了更好的表明。如《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》中的描写。3、能按照说明对象确定说明文的类别——事物说明文还是事理说明文。4、整体认知课文，把握说明对象以及特性。事理说明文的特点——说明的内容是哪个（对象+特征）。5、能够划分说明文的构架、段落层次，理清说明顺序。（即对文章思路跟谋篇布局的掌握）6、能够预测表明原则以及作用。（1）下定义：要结合《统筹方法》重点讲清格式：……是……；……叫做……（2）教学生无法看懂简单的表格和图形——能看懂，会表达。

7、能够掌握说明文语言的特点，确定语言是文艺性说明还是平实说明。8、能够准确地对词语的限制进行分析。教学中要留意的几个问题：1、要留意激发学生的兴趣，尤其从说明文本身的知识性、趣味性作为切入点进行教学。2、要提高整体阅读，培养教师认真念书的习惯。——要可读懂3、教给教师一些阅读方式跟阅读技能。——概括、分析、综合素养的培养（1）把握说明对象以及特性找说明对从标题入手。象的方式没标题的选段要仔细阅读，要逐条逐段的排队、梳理，追本求源找出说明对象。找对从标题入手（《雄伟的人民大会堂》）。象特对某一段的剖析要抓中心句（中心句与支撑句的关系）。征的有关键句的句子，要先抓关键句，后归纳综合。方法没有关键句的词句，要从表明的内容入手，然后再自己概括。（较难）（2）把握说明顺序，给说明文划分层次明确：同样一篇文章可以交叉使用几种顺序。会抓标志性的词语。空间：上、下、左、右、中央、四周逻辑：首先……其次……再其次由于……要留意两组易混淆的逻辑顺序：概括——具体（讲事理时常用）整体——局部（讲准确的事物时常见）现象——本质（更多的是讲同一事物间的关系）结果——原因（讲产生这一结果有一些外在的缘由）如《死海不死》中“死海海水的浮力为什么这么大呢”一段有“这样”一词，表明是同一事物间的关系，所以应是从现象至本质。

（3）分析表明原则①运用这一方式的目的是为了更好的叙述这一事物的特点，所以应从表明内容出发来判定说明方式。打比方：易与比喻混淆（为表明内容服务的形容就是打比方，否则就是比喻的句式。）②辨析说明方式的作用教给第一步：辨析用哪个方法学生第二步：简析这种方式的基本作用是哪个模式第三步：分析具体的好处是哪个——说哪些呢？扣住说明内容来答。③名词词组要精确如：“打比方”不要叫成“打比喻”。（4）评析说明语言的准确性题型：去掉……行不行，为什么？换成别的词行不行？思路：A应提醒学生在预测时不要只抓住这一个词，而应留意结合上下文，联系段和篇的内容来把握其作用。B答题时一定要注意修饰、限制性的词句，这类词做谓语、状语时，与其前面中心词的关系是哪个。C结合整个情境来预测其作用。（5）在总体把握的同时一定要有局部的解读，要有重点段的评述。十三 苏州园林教学技巧：1、了解作者抓住了苏州园林的那个特质，又是如何突出这个特性的。2、学习本文严谨的结构层次。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。4、学习用非常的方式表明事物的特点。课时安排：3课时教学设想：1、本单元是学生第一次接触说明文，要具体讲解有关文体知识。

2、本文用的是从整体到局部，由总而分的表明顺序，先总的说明苏州园林的共同特征，再分别从7个方面加以详细说明，从而突显了苏州园林的共同特征：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、本文的语言更出众，是学习的重点。第一课时新培训教学目的：1、初步认识说明文的文体特征。2、排除字词障碍，初读课本。3、再读课本，初步体会说明文这一文体特征。教学重点：1、学习说明文的文体特征。2、扫除文字障碍。教学过程：一、学习说明文文体知识：1、定义：(P。84)说明文是以表明为主要表达形式，以表明事物或批判事理为主要内容，它介绍事物的外形、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的涵义、原理、关系、演变等。2、 分类：说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。3、特征：(P。85)说明事物需要把握事物的特点。“特征”，就是这一事物区别于其它事物的主要标志，抓住了特性也就把握了事物的本质。4、说明方式：（P。107）常见的表明原则有：打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。5、 说明顺序：(P。135)时间排序：按照时间先之后安排说明顺序。常用于表明事物的演进过程。

《人民英雄永垂不朽》里对十幅浮雕的表明。空间顺序：按照空间的位置来安排说明顺序。常用于对群体事物的表明。《雄伟的人民大会堂》按照由远到近，由外至内，由主到次的空间顺序来表明的。逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。概括——具体整体——局部因素——结果主要——次要现象——本质特征——用途6、说明文语言的准确性：(P。136)准确就是如实的体现客观事物的原本面貌，就是说明文科学性要求，其作用是为了更好的表明事物的特点。二、导入并简介作者：1． 作者：叶圣陶（1894——1988）现代诗人，著名教育家。名绍钧，江苏南京人。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。他而是语文教育家。2． 出处：书下注解三、初读课本，扫除字词障碍：1、生字注音：jiàncáixuānxièzhǎochóngluánzhàngqiūhè qūqū línxún鉴裁轩榭沼重峦叠嶂邱壑 屈 曲 嶙峋lòuqìmànqiángwēidiāolòuzhēnzhuólánjiànbàngdiào镂砌蔓蔷薇雕镂斟酌阑相间依傍单调2、解词：自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空标本——指在同一类事物中可以成为代表的事物。布局——全面安排（多指作文、绘画等），这里指分布的格局。

败笔——字写的不好的一笔；绘画中画的不好的个别；诗文中写的不好的句子。阅历——由经历得来的知识。四、精读课文，完成思考题1． 本文的表明对象是哪个？2． 分几个部分？每一部分主要说哪个？3． 全篇是根据何种顺序进行说明的？4． 分写苏州园林的详细特征，为什么作那样的先后安排？5． 本篇在语言上有哪些特征？五、作业：1． 预习与思考/一、二2． 生字三遍第二课时理解分析课课堂目的：1、精读课文，进一步认识作者抓住了苏州园林的那个特质，又是如何突出这个特性的。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。3、学习为了突显说明事物的特点，运用了由主要到次要、由概括到详细的表明原则。教学重点：学习抓住事物特征进行说明的方式。教学过程：一、复习检查：1、说明文的文体知识2、生字3、思考题二、精读课文，理清结构：1、朗读短文2、理清结构全文分为三个个别：第一部分（1）：苏州园林是我国各国园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2——9）：介绍苏州园林的共同特征：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特性。第二层（3——6）：分项具体介绍苏州园林的特征。

第三层（7——9）：从此外一方面介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这种，以此结束全文。三、分析内容：1、第一部分（1）本文的表明对象是哪个？——苏州园林（2）作者是怎样引出苏州园林的？——用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说明苏州园林是各地园林的标本。（3）本段是总写2、第二部分（1） 深入阅读，抓重点（2） 分析：① 苏州园林的共同特征是哪个？——务必让游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。② 为了突显这一特点，作者采用了如何的表明顺序？——概括到详细，主要到次要③ 请同学们逐一找出来，并加以概括。（见板书）3、第三部分：总结四、布置作业思考“研读与训练”二、三 附板书：特征表明原则亭台轩榭的布局——不对称③作非常、打比方无论站在假山池沼的配合——艺术④主引资料哪个点上，花草树木的掩映——重画意⑤要作、打、举眼前总是近景远景的层次——景致深⑥举例子一幅完美园林角落的配置——享受⑦举例子的图画②雕镂琢磨的匠人——图案美⑧次色彩调配的协调——安静闲适⑨要作非常、举例子概括——具体作非常——突出表明对象的特点说明方式 举例子——使被表明的事物最准确，有助于理解打比方——形象详细的表明了说明对象的特点引资料——形象的说明了冬季季节池沼之美第三课时总结课课堂目的：1． 总结全文。

2． 学习多种说明方式的综合利用。3． 学习本文准确、简洁、生动的语言。教学重点：1、学习多种说明方式的综合利用。2、学习本文准确、简洁、生动的语言课堂过程：一、复习检查：1． 本文的表明对象是哪个？2． 说明对象的特点是哪个？体现在几个方面？3． 运用何种顺序加以说明的？（即概括上节板书）二、学习多种说明方式的利用：1． 精读课文，找出各种说明方式2． 分析总结：（1）作比较（结合练习二）第1段：将苏州园林与其它地方的园林非常——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国通常建筑非常——说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外通常园林“修剪得象宝塔那样的松树”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与上海园林非常——说明苏州园林极少彩绘苏州园林表格式教案，具有独特、闲适的简约。作用：通过非常，苏州园林的特点最突出了。（2）打比方第3段：用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林是音乐画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树。作用：形象准确的表明了说明对象的特点。

（3）举例子第5段：有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大窗子第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙面下半截铺水磨方砖，淡黄色和黑色对衬。屋瓦和檐漏一律淡黄色。作用：是所表明对象的特征更直观。（4）引资料第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”苏州园林表格式教案，又是入画的一景。作用：更形象的表明了冬季季节池沼之美。三、举例说明本文语言的准确性：说明的准确性，离不开语言的分寸感。1．语言表达留有余地，体现了表明的准确性和真实性。1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。——“不仅”说明堆叠假山还是应有技术性的，只不过苏州园林假山的堆砌，更多的是表现出“艺术性”。2）水面假如成河流模样，往往安排桥梁。——“往往”是就通常状况说的。2．有时语言表达得很显然，毫不含糊。1）总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。2）屋瓦和檐漏一律淡黄色。四、辅导练习