小学数学：乘法口诀求商的难点及解决办法！

表内除法是按照乘法口诀求商。下面是出国留学网的小编为你们精心整理的“二年级下册语文《表内除法(二)》教案”，供各位参考！希望还能帮助到你们！更多精彩内容请持续关注出国留学网！

二年级下册语文《表内除法(二)》教案【一】

教学目标：

1、知识与技能:

让学生经历用7、8、9的除法口诀求商的过程，掌握用加法口诀求商的通常办法。使学生学会综合利用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2、过程与方式：

组织学生先用2～6的除法口诀求商的方式，引导学生用相同的方式探讨归纳用7、8、9的除法口诀求商的通常办法。用语言写出计算过程。

3、情感与交流：

体会数学与生活的紧密联系。

教学重、难点:

重点：掌握7～9的除法口诀求商正确的求商方法。

难点： 进一步掌握用加法计算解决简单的实际问题。

教具、学具以及课件准备:

多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学方法：

教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主研究、小组合作相结合法。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

2、开火车游戏

师：我们学会了用2~6的除法口诀求商，现在老师想考考大家。

(课件出示)

3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

教师任指两道除法算式让学生说说是如何想的。

师总结：你们按照乘法解决了加法。其实这只是按照乘法口诀解决难题的一种思维模式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这种题都是运用加法口诀求出来的，乘法口诀真奇妙呀！今天我们就来学习用7、8、9的除法口诀求商。(板书课题)

﹝设计动机：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新常识做好了孕伏和铺垫。这个训练使小孩继续展现乘法与加法之间的关系。同时也起至承上启下的作用。﹞

3、出示主题图

谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在同学的带领下忙着布置自己的宿舍呢！可是她们遇见了一些数学上的难题，你可给人们一起解决吗？(课件出示主题图)

二、探索交流，解决难题。

1、学习主题图

(1)按从上至下的顺序观察：一共有几个画面？ 这些场景分别说的是哪个？

第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

师板书出示： 第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

(2)仔细观察，说说你们遭遇了哪些问题？(指名说)

板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

(3)你会解决这种难题吗？

2、学习例1

(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

①提问：要求平均每行挂多少面，可以用何种方式来计算？如果学生想到了除法师予以肯定。

②学生独立列式计算：56÷8=7(面)

③汇报交流：说清是如何算的，师板书可能发生以下状况：

第一种：因为(七)八五十六 所以56÷8=7(面)

第二种：因为7×8=56 所以56÷8=7(面)

引导学生观察对比以上两种方式得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方式求商。

④出示问题：要挂成7行呢？

学生口头列式计算：56÷7=8(面)

指名说一说求商的想法，用的那一句口诀？(七八五十六)

(2)观察非常这两个算式你有哪些发现？生答师总结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

(3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。

找两名学生板演，其余同事做在练习本上。

集体订正并看看思考过程。

3、小结：在现在的学习中我们虽然给小朋友们解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀来求商。为了便于日后同学们计算，老师送他们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

(设计动机：重点突显学生的自主参与，独立构想，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

三、巩固运用，内化提高

师：用7、8、9乘法口诀求商的技巧他们学会了吗？太好了，到这节课为止用加法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

1、课件出示P49页“做一做”，看什么小组的兔子跳的最高。

(设计意图：这是P49做一做。这道题是对于主题图的内容而运用的训练。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来缓解。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中顺利的跳跃到更前面。孩子们一定会被顺利的跳跃所感染，课堂气氛会随之上升，为以下的练习打好基础！)

2、分组完成练习十一的第1题

男女生比赛：男生完成前面9题，女生完成前面9题，看那组完成的既对又快。然后交换再比一次。

3、 兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

(设计动机：借助学生喜爱的游戏活动，激发了教师的学习兴趣，强化了用7、8、9的除法口诀求商的理解，让学员在欢乐中学习人教版二年级数学下册表格式教案，在游戏中强化知识。)

四、回顾整理，反思提升。

这节课我们学习了这些内容？你有哪些收获？

(设计意图：通过总结，回顾本节课的内容，使教师继续重现本节课要把握的常识，强化对应掌握的常识的理解。)

板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？ 平均每组分几颗？ 可以摆几行？

56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

想(七)八五十六 想(七)七四十九 想(三)九二十七

二年级下册语文《表内除法(二)》教案【二】

教学内容：

用7、8、9的除法口诀求商的练习课。(教材第50～51页，练习十一的第2～6题)

教学要求：

1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。

2、正确熟练地用加法口诀求商的方式解决一些简单的难题。

教学重点：

正确熟练地用加法口诀求商。

教学难点：

正确熟练地用加法口诀求商的方式解决简单的难题。

教学过程

一、基本练习，导入新课

1、指名背诵2～9的乘法口诀。

2、教师出示口算卡片，学生抢答。

二、课堂练习，巩固旧知

1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。

(1)引导学生看题。

(2)说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

(3)开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。

2、练习十一的第3题，小鸟回家。

让学生独立完成，做后小组交流订正。

3、练习十一的第4题，吹泡泡。

学生独立作业人教版二年级数学下册表格式教案，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。

三、深化练习，拓展思维

1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确认□为4，△为8，☆为7，○为24。

四、课后作业，辅助消化

练习十一的第5、6题。

教练创新：

课后作业指导

练习十一第5题：练习时，应有意识地指导教师读题：“4跟几相乘等于36？”通过指导教师读题，使学员具体地、早期地展现方程的观念。第6题：练习时，应鼓励教师逻辑地预测思考：要非常算式的大小，就是要比较算式的结果(积或商)的大小，因此要先求出各算式的积或商，然后再来填空。

补充习题及解答

1、看谁算得又对既快。

2、鸽子送信。

3、在□里填上合适的数。

5×□=45 2×□=16 42÷□=6

24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

4、把以下的大象按规定排一排。

5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

[解答：1。(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷9&lt；21÷3&lt；32÷4&lt；45÷5 5*。○=35 △=7 □=6 ☆=8]

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