初一语文听课记录汇总，家长们赶紧收藏！（建议收藏）

在听了其它同学的课期间，我们必须怎么样写好听课记录呢？以下是小编为你们整理好的初一语文听课记录，欢迎各位参考学习哦！

初一语文听课记录【1】

一、复习导入

1、谈话，并开启课件，内容：这是一个的春天?

2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的?

生答：春天是温暖的七年级语文上册作文教案表格式，春天是五彩缤纷的，等等。

3、在作者眼里，春天又是怎么样的?

二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

1、自由快速读。

2、生反馈：

春天是在春暖花开的风景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢张开双臂，悄然拢住了一只逗留在花间的花朵……等。(书本句子)

3、要求用自己的语言归纳：

生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

4、再读课本，在盲童安静的眼中，春天是怎么样的?

三、研读第四段

1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说)

2、师范读重点段落：“安静的指头悄然合拢，竟然拢住了哪只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着脖子的花朵被这个盲男孩神奇的灵性抓住了……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的?

生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

3、感情朗读。

4、安静会是一种什么心态?

四、研读第六段

1、自由读，要求体会安静的心态。

2、学生反馈：多姿多彩，等。

3、课件出示重点句子：

“我静静地站在一旁，看着安静。我似乎听到了他心里多姿多彩的世界。”

4、如何理解多姿多彩?

生答：安静可以用心触摸花朵;安静可用心体会等等。

5、师总结：

安静的眼神失眠了，但是他的心是忙碌的，她热爱生命，等等。

五、明理、升华

1、读最终一段，体会感情。

2、课件展示重点句子，谈展现：

谁都有把握春天的权利，只有用心去体会生命的美丽，才能成就一个属于自己的春天。

六、总结

1、课件：这是 一个春天?

2、现在你觉得春天多了哪些，有哪个想说的?

3、师生合作读(有体会的地方，生一起跟师读

初一语文听课记录【2】

1、导入：(8：00)

⑴ 欣赏一幅小兴安岭森林的照片七年级语文上册作文教案表格式，请老师说一说“图上的树木多不多?”(学生提问“千千万万”“数不清”“像红色的海洋”)

⑵ 连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶ 观看录象资料。(8：09)

2、学习课文：

⑴ 集体学习：

① 学生自读课本，画出字词并与朋友交流。(8：13)

② 投影出示文中的词句，检查朗读。

③ 指名朗读描写春天的部分，其他朋友画出所描写的景物。

找出文中描写更美的语句，读一读并看看为什么

指导理解“抽出”

④ 总结本段的学习方法。(8：18)

⑵ 小组学习其余个别：

① 投影出示学习要求。

② 分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

⑶ 交流讨论：

① 指名回答夏、秋、冬描写的景色。(投影出示表格，添表)。

② 学生读自己喜欢的语句，教师相机指导理解。

③ 如果应去小兴安岭你会选择在哪个季节?

学生读自己喜欢的段落。

3、朗读课文。(8：35)

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

4、深入理解课文：

⑴ 板书花园、宝库

⑵ 思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

5、作业：可以写写自己的家乡。

【点评】

这节课教授通过照片、录像、课文等多种形式来使学生了解美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风景、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的个别，并总结出学习方法，然后使教师分小组来学习课本的其余个别，这样充分展现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己偏爱的句子，让学生选择会在哪个季节去小兴安岭旅游等环节，都表现了教师重视学员的学习体会，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料也是使学生看了一遍，看完就过去了。我认为这个地方应让学生按照预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有什么景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学员观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里能只留背景音乐，让学生边唱朗读边去想象小兴安岭的美好景象。

在最终对课文中心思想的理解跟体会上，还缺少进一步的提高。小兴安岭向他们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去感受，进而促使学生热爱祖国大好河山的情感。

初一语文听课记录【3】

一、揭题导入

人类从蜻蜓身上得到什么样的启发？学了刚刚的课本，我们就明白答案了。今天我们再次学习第7课——（生读：7、人类的同学）。现在校长要考考大家，这篇短文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？

二、精读指导

为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请你们读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

（1）学生自由读、划。

（2）指名交流。

（3）齐读第一自然段。

出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真探究了动物飞行的原理，终于在1903年发明了火车。指读词语。

三．拓展延伸

人类以生物为师的事例就当作某些吗？你们还了解什么？（引导学生用上面出示的语句，说说自己搜集到的资料）

四、总结全文

经过对许多动物的研究，人类取得了不少启发，但这还远远不够，还必须我们如何做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们耐心看到、积极探索！（板书：细心发现）

陈老师抓住学生的学情，7课的字词比较简洁,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后进入认字环节，在认字环节有侧重点，对于非常难写、容易写错的字非常注重强调，鼓励学员分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。

陈老师充分利用7课的教参特点，7课《人类的老师》是一篇读后感，文章句子结构基本相似，于是采取了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方式，然后充分相信。鼓励学员小组自主学习余下的自然段，不懂就回答。陈老师把教师学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。