【每日一题】雅鲁藏布大峡谷的特点及教学过程

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草地，茂密的森林!有幽静的树林，繁华的都市,还有令人神往的西藏,提起西藏你想起了哪些?谁来说一说。一起看看人教版五年级上册语文教案及思考!欢迎查阅!

人教版五年级上册语文教案及反思1

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特征，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇特。

2、通过教师自学交流，培养学员自主跟合作学习的素养。

3、激发学生热爱祖国大好河山的观念感情。

4、学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

【教学重、难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特征，学习作者体现事物特征的写法。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草地，茂密的森林!有幽静的树林，繁华的都市,还有令人神往的西藏,提起西藏你想起了哪些?谁来说一说。

(学生交流课前查找的资料。)

1、同学们，在课前先请你们唱一首非常好看的曲子，请你们闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?

(教师放歌曲《喜马拉雅山》)

2、学生汇报。

(会出现蓝天白云、青山碧水等)

3、师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

(出示图片)

(板书：雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1、自由读课本，读准字音。

2、检查生字、词。

3、指名分段读课本，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了如何的印象?

(奇)

4、读书百遍，其意自见：

(再次读课本，出示阅读提纲)

⑴ 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在哪个地方?作者是从哪几个方面介绍的?

⑵ 对课文不理解的地方强调问题，并做标注。

5、学生按照阅读要求，用自己偏爱的方法自读课文。

三、交流汇报

1、交流自读疑难：

师：读了短文，你们有哪些不理解的地方必须提起来一起研究的吗?

2、生汇报，师鼓励教师评价所强调的问题。

四、自主学习，精读感悟

1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

(生自由发言。)

2、下面就选取你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

人教版五年级上册语文教案及反思2

教学目标

1、认识7个生字，能恰当、流利、有情感地诵读课文，积累优美词句。

2、边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中展现大自然的奇特，进而形成热爱大自然的观念感情。

教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上也有两个世界之最：的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去感受一下那里的神奇风光。

二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词句、句子作上记号。

三、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对字词发音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从那几方面向读者介绍大峡谷的，找出可概括段意的语句：

a……是不容置疑的全球第一大峡谷。

b……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的技巧，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深入研究，品位语言

要求按以下问题读书思考：

a、作者用哪个来证明，雅鲁藏布大峡谷是全球第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的词性，读了很多词语，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇魅力的如画”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从下面几方面点拨：

1、作者用比较详细、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是全球第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句子，使观众形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样人教版语文五年级上册表格式教案，让人感觉到大自然的奇妙。

3、这些景观都在雪线3000米以上的斜坡上，于是就有凌空的觉得;而且每一个自然带的景色都不相似，说它是奇特美丽的画卷是十分准确的。结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文，积累词语

1、选择更精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词句和语句。

七、课外延伸，拓展视野，

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

人教版五年级上册语文教案及反思3

一、揭示课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首关于马诗歌，谁来读读课题?通过预习，你了解课题是哪个意思吗?

2、古人对马可谓情有独钟，不论是叱咤风云的疆场，还是尚武弄墨的儒者，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的作品不胜枚举。诗人杜甫又是如何描写房兵曹的这匹胡马的呢?

二、预习古诗，整体感知：

1、请你仔细听同学读这首诗，一边唱一边想，这匹马给你留下了哪些印象?范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走进些，再去听听吧。请你自己好好读读这首诗，注意读准音节，把句子读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品味古诗，感受意境：

1、读了这样几遍诗了，那胡马到底来自何处呢?大宛是个什么地方?

2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的之后头部上会溢出像血一样鲜红的泪水。为了受到它，汉武帝曾两次出兵远征漠北。金庸先生在《射雕英雄传》里也提到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却只是一匹良驹。我们来瞧瞧胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的词句，好好读一读，再用自己的其实给同学听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么可称得上是一匹骏马呢?和杜甫同一时代的作家李贺告诉了我们答案。

5、(出示《马诗》)请三人小组的班长带领队员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再根据以下的注解说说诗句的含义。然后交流你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发现，古人选马以两耳竖立，骨骼清峻挺拔者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞叹之情，一起来读读描写胡马样子的词句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢?这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字?我们来看这种一组画面。

你看着了什么?

骏马飞奔，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着浓烈之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感慨，诗人用笔之妙啊!9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。面对这种一匹骏马，杜甫感叹道——

10、这一句是哪个意思呢?

一匹战马竟然可以使主人将生死托付给它，这是如何一种感情啊!我不由得想到了《三国演义》中哪匹赫赫有名的乌骓马。这马脊背上下火红，只有四蹄雪白。人们说：人中吕布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在主人关羽死后，极度痛苦，数日不食而死。少年时候，每读到这个独白，我就会被马对主人的忠诚所吸引。那么你在课外阅读中，又有什么马儿给你留下了深刻的印象呢?请拿出你的节选笔记，和我们一起分享吧。

11、马是忠诚的，马是稳重的，马是将士更值得信赖的伙伴。所以杜甫感叹——

12、杜甫还想对房兵曹说——(指名读)。

他想说什么?房兵曹有这种的好马，当然可以横行万里为国立功。你明白吗?此时年仅29岁的杜甫很期待骑上这种的策马驰骋疆场、杀敌建功!我相信，当你了解了诗人的远大抱负后，再读最后一句，一定会读出不一样的滋味。谁来读?全班读。

13、诗歌的前两句主要是借助描写马的外表特征来描绘马的神骏，诗歌的后两句则是借助转写马的品性来表达自己的豪情情怀。看到房兵曹拥有极其的好马，诗人灵感勃发，创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年以后再读这首诗，我们一直可深刻地感受到诗人的壮丽胸襟。让我们一起用朗读还原这副雄壮的“胡马图”，好吗?

14、自古以来，人们对马观察之微、刻画之细、感情之深，令人惋惜。人们还将马的印象延伸至戏剧的各个领域人教版语文五年级上册表格式教案，课前，你既收集到什么关于马的艺术品呢?

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