课件开发质量高低的关键所在——教学设计精选5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常应按照教学必须编写教学设计，教学设计是一个系统设计并推动学习目标的过程，它遵从学习效果最优的方法吗，是课件开发品质高低的关键所在。优秀的教学设计都具有一些什么特征呢？下面是小编为你们收集的七年级《看云识天气》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级《看云识天气》教学设计1

学习目标

１．快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。

２．能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

３. 关注自然、热爱科学。

4．体会语言精确生动的特征，学习积累。

5. 了解说明文的相关常识。 使用表明反复阅读课本，理清段意和句子之间的联系。进而理清文章结构。

重点、难点

1、练习快速阅读，概括课文内容技巧，理清文章思路。 2、丰富科学常识，提高搜集筛选资料的素养。 3、品味文章生动优美的语言。

一、自主学习

1、生难字：给加点词注音

绫纱（ ） 绸幕（ ） 弥漫（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ） 鳞波（ ）谚语（ ）日晕（ ）崩塌（ ）（ ）

2、多音字：给下列多音字组词

奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）

3、形似字：根据拼音写汉字

高sǒng juǎn 云 鱼lín sǒng 恿 证quàn 波光lín lín

4、判断题

（1）虹是好天气的标志。（ ） （2）云的颜色可以影响天气。（ ） （3）日华或月华只要发生在高积云的边缘，天气则会变好。（ ） （4）看云识天气是生活知识，是有科学根据的。（ ） （5）卷云和卷积云位置更接近。（ ）

5、选择题

（1）刚刚下过雨，那么雨前更可能发生的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.

二、合作、探究、展示：

（一）整体感知

1、讨论文章的结构层次

第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而表明为什么可以看云识天气。

第二部分（第 段）：具体介绍云的形态差异，云上的光彩现象同天气的关系，从而表明如何看云识天气。 第三部分（第 段）：说明看云识天气的含义和局限性。

（二）研读课文

1、根据课文内容完成以下表格 表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层变化图表

2、请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道你将要带给怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。”

三、布置作业

1、熟读课文，品味语言美。

2、收集有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等。

3、观察这一个月的云，并做好记录，来说说云与天气的差异关系。

七年级《看云识天气》教学设计2

【学习目标】

1．快速阅读短文，概括课文内容技巧。

2．理清文章的想法。

3．领会运用比 喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

【预习】

1．学生搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、诗词、文章片段等。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

（2）释义：

峰峦：

一霎间：

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

崩塌：

3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注解等）；整体认知课文内容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题阐述云和天气关系的词语是哪个？它利用了哪些说明方式？

（2）有关云和天气的关系，文章 是从那两个方面表明的，找出并在课本标出说明角度差异的词语。

（3）设计一种表格，列出云及其光彩的特点、特征、和他们分别预示的天气状况。

4．在文中圈出不懂的词句和语句，或者你最喜欢的词句和语句，并结合全文理解其的意义。

【学习过程】

一、自由朗读短文，感知课文内容

1．展示预习

2．思考：

a云和天气到底有如何的关系?

b本文主要介绍了这些云以及光彩?它们各有 怎样的特点?分别预示怎样的天气状况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

二 、重点研讨

1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做到这一点的? 你可从课本中找出有关语句吗? （速读课文，先独立构想，然后小组交流）

2．本文是一篇介绍科 学常识的说明文，但语言生动，对云的描画也细腻形 象。作者主要运用了那 些词句方法?运用这种方式有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你是否仿照课文中的事例造几个句子?

达标检测

1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者既是怎样来展现云的“姿态万千，变化无常”的？

三、课后作业

1．练习：一、二、

2．留心自然界的各类现象，写一则观察日记。

3．收集有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等。

七年级《看云识天气》教学设计3

教学目标：

1、知识目标：学习本文层次美、语言美

2、能力目标：培养观察能力跟对美的感受能力

3、情感目标：培养良好的观察习惯跟科学精神。

教学重点：感受文章的语言之美

教学难点：云层、光彩的特点繁多，变化复杂，难于区分

教学设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成使学生充分活动的“说读课”——即使教师充分朗读短文，并运用所营造的情景，选点进行说的话动，引导学员进行趣味学习。

教学课时：一课时

教学操作：

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求你们知道明天的天气状况。那么，谁可告诉我昨天的天气状况呢？你是如何了解的？对，通过天气预报我们无法具体了解某天的天气状况。但是你们想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅行季节，假如你正在外地旅行，身边没有天气预报，为了防止被大雨淋湿的苦恼，你该如何办呢？今天，让我教给你们一招识别天气的方式：看云识天气（板书课题），我们即将受益无穷。

2、点出常见雅词和谚语：

二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆

四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断

群峰争奇 耸入天顶

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出去，晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学员朗读（采用不同的形式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了这些云和光彩？画出对他们进行描写的语言材料，并明确两者将带来我们如何的天气？（粗略板书）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道你将要带给怎样的天气。

教师示例：“Hai

1）、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。”

2）、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

3）、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

4）、小结：通过自我介绍，我们了解了诸多云彩，明白了它与将帮我们增添怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评判语言上的特征。（美）

2、语言之美，有的是使用了某些修辞，有的是使用某些句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某些表达形式，有的是使用了这些接句谋篇的方式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请你们用“美在……，因为……”的句子，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

本文的语言美在“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。”因为它采用了对比的隐喻手法，突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”等都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。你可写出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生收寻并累积识天气的方式。

七年级《看云识天气》教学设计4

教学目标

1.体会本文准确生动的语言特性。

2.提升学生用精确语言做生动说明的素养。

3.激发学生观察大自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

教学重难点

提升学生用精确语言做生动说明的素养。

教学工具

多媒体

教学过程

一、激趣导入

“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古代在制造生活中尚未对云与天气的关系有所认识了。唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到：“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴。”生动的刻画了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察的十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从表明对象的视角说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的读后感，这节课我们来学习本文生动的语言。

二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）

（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）

通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的朋友带领各位朗读。

（2）通过四个问题对于某些与集体回答。

A.本文采用了如何的表明顺序？ B.说说本文的行文结构？

C.列举该文使用过的表明原则？ D.按次序排叫出八种云的名字。

三、知新。（板块活动）

多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片断，发现歌词特点，放松心态，回忆文中云的形态。

（1）探究表述之美。

多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）

1. 明确任务：请你们任选一种云，以第一人称的形式作自我介绍。

2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让对方知道你将要带带给怎样的天气。

示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地飘荡着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重。可我更细腻，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。

（2）探究语言之美。

多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）

请你们用“我觉得______写得好，美在_______”的句子，把你觉得最美的句子和你对它的评判，推荐给你们。

提示：语言之美来自于某些修辞、句式、词语、段落、表达形式等等。

幻灯片展示本文语言传统：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）

仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______

示例：（抓住说明对象的特点）夜幕四合，周围的山峦，形态各异，宁静无比。它们有的象瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的象卧佛，神态安详的打着盹；有的象巨蟒看云识天气》表格式教案，在流云的衬托下逐渐潜行；还有的象一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的.谷堆.......

（3）探究写法之美。

多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的新颖之处。）

小组探讨发现写法上的新颖之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在把握了云的主要特点来表明；c美在利用了多种说明方式来表明事物；d 语言严密精确，作者确切的使用了表示时间、范围的副词。

过渡：1805年深秋拿破轮同英国作战，荷兰人溃退放水阻住拿破轮军队前行的脚步。正当拿破轮下令撤离时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破法国首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来分析天气的情况。除此以外，我们还了解这些自然现象能分析天气状况？。

（4）交流积累之美。

多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）

点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中看云识天气》表格式教案，我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的早已产生谚语，广为流传。你可写出一两条吗？

总结：通过赏读发现，本文句句如同朵朵迎春花，散发着亲切喜人的清香，使得我们在这种生动说明的打动下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。

多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺乏发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺乏认知！

课后习题

开展活动：从那时开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当日或第二天的天气状况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。

七年级《看云识天气》教学设计5

教学目标

知识与技能：

1. 积累文中重点词语；

2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读理解力；

3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特性。

过程与方式：

1. 默读课文，锻炼学生概括文章的素养；

2. 培养教师用具体的语言作生动的表明。

情感态度价值观：

培养良好的观察习惯跟热爱大自然。

教学重难点

重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读理解力

难点 培养教师用精确的语言作生动的说明

教学过程

一、导入

展示场景。你了解画面中的独白吗？（草船借箭、借东风）

小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文物理，会根据风云预知天气变迁。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要服膺兵法，精通权术，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理常识，善于运用气象条件跟政治条件。只有这么，才能纵横驰聘，百战百胜。

今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

二、出示目标

1.积累文中重点词语；

2．通过课文分析，掌握说明文阅读方式，提高阅读理解力；

3.体会本文寓准确于生动形象的语言特性。

4.培养良好的观察习惯跟热爱大自然。

三、检查预习

读一读，写一写：

峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间

姿态万千 变化无常

四、整体感知

1. 从表明对象上界定，本文属于那一类说明文？

明确：事理说明文。

2. 速读课本，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）

总-分-总

3. 说一说看云识天气很基本的经验是哪个？（找出课文的中心句。）

云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。

五、内容分析

1. 结合图片判断是那一种云，其特征及带来的天气状况是如何的？

明确：（图片及表格）

卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘荡着；最高；最薄；晴朗。

卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；2000米左右；较薄；阳光温和。

高积云：像草原上雪白的狼群，扁球形，排列整齐；2000米左右；较薄；晴。

2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了那种云？其带给的天气状况怎样？

明确：（多媒体展示照片及表格）

卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

雨层云：高层云变得更厚；暗红色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、写作方式

通过上面的预测，本文主要用了哪些说明方式？有哪个作用？

明确：

分类别：

作用：这种分类说明虽然无法把不同事物的不同特征说得很清楚，而且会使说明的条理更明白。

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