2016下半年教师资格证考试《教案格式空表》

教案格式空表教案格式选择题老师个人认为，教案格式虽然要能够很好的体现教师的职业操守和专业态度，但是要定位到某个学生，或是某堂课，以及一节课的总结。所以，教案格式要有一定的积累，和灵活变通。a：人物台词，要重点强调，字数不多，气势起码要有b：现场设计口语化，幽默诙谐，让学生从第一句话就喜欢上你，都是套路。

c：表情情绪，选择课代表的最好是各种小朋友，他们随时会是调剂课堂的纽带，课代表要有一定的气场才行。d：黑板上绘图或作品，一般设置课堂活动的开场都会在黑板上绘图或作品，展示成果。e：数据，数据的重要性已经不言而喻教案格式 空表，能看到每个学生的学习成果，能够实地考查每个学生的学习成果。格式导入：选择教具，教学道具设置教具在这节课中的作用是，课前引入学生预习的内容教案格式 空表，课中起到学习和练习的作用，作用是其他教具不可替代的，同时，它自身也会对学生学习造成影响，教具也会对学生起到教育作用。

教学设计：教师制定教学大纲教学大纲是教师组织教学，有计划有目的组织教学活动的全体教师需求制定，明确教学目标和教学原则。教学大纲是整个教学设计的总章节，代表着整个教学策略的基本模式。教学目标：基础、提高、提高一词自古就有“课标”这一叫法，对于新课标来说，教学目标是新课改的关键。教学目标分为5个方面：。

1）知识与技能；

2）过程与方法；

3）情感态度与价值观；

4）身心发展；

5）核心素养。根据老师专业素养、教学经验等，由浅入深，教学目标可分为三个层次：第一个，对于理论性不强的学科，教学目标可以从知识与技能入手；第二个，如果教学目标专门针对某一特定的任务，例如，思想品德课，教学目标可以从增强学生品德、培养学生责任感、学会服从管理等入手；第三个，我们一般会借助师生互动、相互制约等课堂管理模式来达到教学目标。

教学过程：总分结构教学设计的课程属于开发性课程，教学过程是师生互动互动中掌握知识的重要环节。教学过程应体现基础知识、本质认识、基本能力、德育策略、综合实践与创新创造。课堂教学设计有两种整体教学设计：传统中心、总分结构。第一节传统中心型：整体教学设计：不止讲前一节，后一节是“来来回回”的讲，讲到哪是哪，利用图片、提问等来拓展认知教学组织与教学过程1．课前预习。

教师先通过视听讲练，知道或掌握前一节的内容。后一节大多老师讲到的知识不足以让学生了解和掌握的，便通过课前预习帮助学生领会和掌握知识。2．分阶段教学。在教学过程中，教师可以按部就班、循序渐进来教学，也可以结合实际情况设计教。