【人教版】语文一年级下册教案（附答案）(2)

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥旁边发现了很多，现在大家都是小兰兰了，你们在桥旁边发现了哪些?愿意说帮你们看看吗?(启发学生展开想象)

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的路，如果你是桥梁设计工程师，你会设计如何的桥?(学生想象说话)

(三)、反馈：你了解兰兰过的是哪个桥了吗?(学生回答)

板书：潜水桥 塑料桥

1.要求教师再自读课本，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有哪些特征?请你们以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料非常坚固的玻璃又薄又厚实的塑料

的优点除了便于交通，还能游览海底世界轻巧，体积小，携带方便

板书：教师依据学生提问，将表格填写完整

(四)、桥知识展览会。

1、小组交流自己搜集到的有关桥梁知识的照片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供师生课后参观学习。

三、巩固延伸

1、课后生字组词。

2、出示课件中的练习题：让学员比较句式，说说体会。板书设计：

32、兰兰过桥

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料非常坚固的玻璃又薄又厚实的塑料

的优点除了便于交通，还能游览海底世界轻巧，体积小，携带方便

人教版语文一年级下册教案3

《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、通过非常蚂蚁和蝈蝈不同的体现和结果，懂得只有勤勉劳动，才能换来幸福生活。

3、在感受课文的同时，对教师进行句式训练，培养教师观察、想象和说话能力。

养成教育训练点：

培养教师乐于聆听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文

1、同学们，上节课我们了解了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

是呀，夏天真的太热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏日的夏天吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课本的第一自然段，找出相关词语。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你认为小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得更累，汗都流下来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方式，还会用哪个方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你认为这是一群怎样的小蚂蚁?

6、小蚂蚁真勇敢，真善良呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关词语。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的跳舞，有的吃饭，个个自由自在。

想象一下，蝈蝈们除了跳舞，睡觉，还可以自由自在地干什么?

2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活极其自由自在，怪不得在发现蚂蚁搬粮食的时侯都笑蚂蚁是傻子。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

(2)蝈蝈会如何笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作跟表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

4、在这样热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但讽刺蚂蚁是傻子而且自己都躲到了大树下乘凉。你认为这是几只怎样的蝈蝈?

5、让我们拿出书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏季，蚂蚁和蝈蝈的体现是如此不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的老师做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你看到了哪个?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活既会是如何的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气如此凉，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看见了哪些?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又凉又饿，再也神气不出来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的词语，男生读蚂蚁的词语，女生读蝈蝈的词语。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，延续语文的快乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

人教版语文一年级下册教案5

《小青蛙》课文教案

教学目标：

1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有情感地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培养保护植物、保护大自然的意识。

教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有情感地朗读课文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护植物、保护大自然的意识。

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

课时安排：一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、今天老师帮你们带给一位新同学大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

2、(学生提问出答案后导入新课)今天我们要了解的同学就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中那个字表示红色的含义呢?(出示“青”字，注意以下的“月”字第一笔是竖不是撇。)

二、初读课文，整体认知。

1、借助拼音自读课本，圈出生字词。

2、小组交流识字原则，并看看你还了解了哪些。

3、小组选一个说的的同事全班交流。

4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的小河里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。

5、老师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词句反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺序读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和情绪有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信他们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明既亮，事情应分清。来客要说请，从小讲文明。

(3)这些字不但读音像，而且长得象，但他们的含义仍不同，为什么呢?偏旁不同。像这种的字我们把他们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并使孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的前面是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范提到哪个字再单独去说。)

(2)教师指导书写"青"。

A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的哪些位置?书写时必须注意哪些?

B、教师边范写边指出：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

C、学生书空跟写

(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

A、想想左右结构的字的书写特征是哪个。仔细观察每一笔在田字格中的哪个位置。书写时必须留意些什么呢?

B、教师边范写边指出书写要领。

C、学生书空跟写。

(4)学生描红、书写。教师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读情况。

2、有情感地齐读课文。

3、青蛙是益虫，我们必须保护它，保护它的生存环境，保护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

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