9的乘法口诀教学目标（附答案），值得收藏！

的乘法口诀教学目标： （1）知道9 的乘法口诀的来源，并可理解每一句9 的加法口诀的含义。 （2）初步记住9 的加法口诀，并会应用9 的加法口诀计算乘法式题。 （3）经历编制9 的加法口诀的过程。 （4）引导学生找到9 的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆技巧。 （5）会用9 的加法口诀解决简单实际问题，通过多次指责讨论，激活思维，开拓视角。 （6）培养教师小组合作学习，培养学员的推理能力，积极主动的探求精神。 教学重点、难点： 1、了解9 的乘法口诀的来源，经历9 的加法口诀的编写过程。 2、熟记9 的加法口诀，运用9 的加法口诀解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。 教学过程： 一、情境启发，明确目标 师：同学们，你们明白农历5 日是哪个节日吗？生：我明白是端午节。 师：在端午节那天他们通常的会举办什么活动？ 生：吃粽子、赛龙舟。 师：那他们看过赛龙舟吗？下面老师带他们去看赛龙舟好吗？ 在多媒体电脑中出示赛龙舟图。 请老师认真观察场景，你看到了什么数学信息？ 引导学员仔细观察，同桌的两个同学相互交流。 指名汇报，全班交流。 生1：河面上有一些人在赛龙舟。

生2：一共有9 生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9 个人。 师：你可提个数学难题吗？生：一共有多少人参与赛龙舟？ 师：谁可缓解这个难题？ 引出课题：要缓解这个难题，我们就必须先来学习9的乘法口诀。 （板书课题：9 的乘法口诀） 二、合作研究，达成目标 1、看到课题，你想知道什么？ 生1：9 的乘法口诀有几句？ 生2：9 的乘法口诀的每一句内容是哪个？ 生3：9 的乘法口诀有没有好记的规律？ 2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。 课件出示一条龙舟：提问： 师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？ 生：一条船上共有9 个人，表示1 个9。课件出示：1 课件出示：2条龙舟 条船上共有18个人。表示2 个9。课件出示：2 条龙舟师：那么3 来表示，4条船上的数量用4 来表示，5条船上的数量用5 来表示，6条船上的数量用6 来表示，8条船上 的数量用8 来表示，9条船上的数量用9 来表示。课件出示：3 3、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的数量。出示袋鼠跳格图。 师：袋鼠每跳一步是9 格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。 学生独立完成袋鼠跳格图。 4、指名汇报填写结果。

生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的数量，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数 学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总数量。 师：“你是如何受到这个数的？” 生：袋鼠跳一次是9 格，后一次比前一次多9 格，再加上9 得到的。 5、引导学生观察未填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9 的规律。 提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们今天随便点几条龙舟都可迅速答出总数量了，那么9 条龙舟上一共有多少人？3 个9，我们可以用哪个简便的算式来表示呢？生：乘法算式。 师：你们会写吗？请他们独立写成9 的乘法算式并填写出结果。 指名汇报，教师课件出示：1 的全部乘法算式。7、为了让我们马上地记住9 的除法算式的结果，我们帮他们编乘法口诀。你们有信心编出 同桌的两个学生探讨、交流，将编出的乘法口诀写在自己的教学训练本上，有困难的老师可运用教材第80 中的表来完成。学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。 交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及含义。引导其他朋友注意聆听同学的发言， 及时进行补充、纠正。 8、质疑：在编口诀的之后他们遇见这些难题？你们是如何解决的？ 生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27 的基础上加了9 到了36，我就编出了“四九三十六”9、指名学生汇报，教师课件出示：9 的每一句乘法口诀 先齐读，再分组读、分男女比赛读。

10、引导学生观察9 的加法口诀的规律： 师：同学们你有哪些方式记住9的乘法口诀？也就是说你看到9 的乘法口诀有哪些规律，可 以帮助我们马上地记忆呢？同桌的两个同学相互争论、交流。 指名汇报。 生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都可写成两个乘法算式。 生2：两个算式并非把因数的位置调换一下，积不变。 生3：第一组算式，第一个因数按1—9 的次序排列，第二个因数都是99的乘法口诀教案表格式，它们的积就依次增 加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差是9。 生4：第二组算式，正好跟第一组算式相反。第一个因数都是9，第二个因数按1—8 顺序排 好，它们的积也依次降低9，相邻的两句口诀的积相差9。 生5：每相邻的两个算式间都多了1 个9，反过来都少了1 生6：两组算式都有一个特点，除了相似因数9外，另一个因数如果是单数，那么他们的积 就是单数，如果第二个因数是偶数的话，它们的积就是双数。 生7：可以把算式分成四组，会看到： 每组题中的算式的“积”都是十位数字跟个位数字交换位置：18 和81，27 和72，36 和639的乘法口诀教案表格式， 45 和54 都是这样的关系。 生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的跟都是9。

的跟就比几个10少几，例如：5 11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这种规律我们一边读，一边记忆。 学生各自试着记忆9 的乘法口诀，自由读、自由背。 12、检查学生记忆口诀的状况： 先全班背，然后指名背：谁可试着帮我们背一背？ 13、师：在学员背的过程中提问：背至“五九四十五”“六九”不会了如何办？ 生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1 就是54。小结：是的，根据9 的加法口诀的规律，我们能够把口诀很快地背下来的。 14、师：谁可说说“49”表示哪些意思？ 生：可以表示4 三、变式练习，检测目标我们会背9 的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做起来吗？ 1、对口令游戏： 用手指表现出9 的乘法口诀，同桌对口令。 2、列式计算： 的跟是多少？两个9 相加是多少？ 两个9 相乘是多少？ 指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4 个小题进行非常。 3、解决难题： 六一儿童节，每个小朋友要吹9 个可爱的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？ 一张桌子摆9 把凳子，8 张书桌要摆多少把桌子？ 一本彩色故事书4 元钱，一本彩色连环事5 四、总结评价，升华目标1、你现在的学习有哪些收获？ 生1：我会背9 的乘法口诀了。

生2：我知道9 的加法口诀的规律跟意义。 倍是多少呢？师：谁可解答这个难题？ 生1：9 倍就是90，表示0个9，就是一个9 也没有，也就是0。 生2：，还可以表示9 相加，也是0。总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的双眼，发现了那么多藏在 的乘法口诀里的规律，掌握了具体计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我非常兴奋，因为她们个个都更了不起，会观察、乐思考、能看到、更会应用。所以我相信在未来的学习生 活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！