游戏教师教你如何在数学中挑一掂球游戏

激发学生学习英语的兴趣.在教师已有生活心得的基础上感受数的含义.初步构建良好的观察习惯.使学生在活动中感受到学习英语是有趣的，获得良好的心灵体验.今天小编在这里整理了一些北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇，我们一起来看看吧!3

北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇1

教学目标

1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲自感受到物体有轻有重，逐步加深对轻重的体会跟理解.

2.使学生感受到物体的轻重和物体的密度之间没有必然的联系.

3.提高小组合作的素养，培养教师的探求精神.

教学重点

通过学生的实际操作，能够识别什么样的物体轻，什么样的物体重.

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.

2.运用多种方法非常物体的轻重.

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种花色的盒子各九个(绿的跟黄的为空盒子，绿的比红的轻，黄跟红盒子中装东西，轻重相近，比红蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的跟白的大小中等且相同.)

教学过程

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

(一)游戏

教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球令你挑，为了扔的最远，你会如何挑呢?

(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到后面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并予以协助，让其它学生发现掂的'过程.

(三)小结

看来物体是有轻重的，有的非常轻，有的相当重，而且有时候，分辨她们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

(一)请你从你身边选两样物品，用手认真的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的体会告诉给你同组的朋友听，看谁选的物品跟对方不一样.

(二)小组汇报

教师：哪个组即将掂完了，愿意把你的体会说帮你们听一听吗?

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的觉得十分准.老师有几样物品，想借他们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗?

(一)实验一

教师：我看见想参与我们活动的朋友，现在都早已坐好了，在等我把东西发给他.

1.发蓝盒子和蓝盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说帮你们听一听.

2.你认为它们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重)

3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.)

4.说说你的体会?还想接着玩吗?

(二)实验二

教师：想玩的朋友既已经做好准备了，眼睛都看到同学呢.

1.老师这里也有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说帮老师听听.

2.教师请老师说自己的猜想.

3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!

4.教师提问：这个蓝盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它究竟是轻还是重?

5.这次为什么这些朋友没猜对呢?

6.小结：看来，并不是物体越大就必定越重，越小的物体就一定轻.

(三)实验三

教师：如果还想玩就请把蓝、蓝盒子轻轻放在位置里，看什么组的动作既快又轻!

1.老师这儿也有一个盒子，还是不能动，你可分辨出它们谁轻谁重吗?只凭观察，你们可判定吗?

2.怎么现在有很多同学都不做判断?怎么不发表看法了，有哪些困难吗?

3.同学们都觉得，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎样办?(动手掂一掂)

4.说说你的体会，有不同的体味吗?换手再掂一掂.

教师提问

(1)你们有相同的觉得吗?(学生出现分歧.)

(2)咱们的看法不一样了，这能如何办呀?

(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判定出物体的轻重了，那么有没有办法呢?

北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇2

教案示例

捆小棒

教学目标

1.在详细的操作活动中，让学员认、读、写11～20各数，掌握20以内数的排序，初步确立数位的概念.

2.培养教师能否准确地用英语语言对概念进行表达的能力.

3.培养教师勤于动手和善于动口的习惯.

教学重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义.

教学难点

对“数位”的理解.

教具准备

小棒，计数器.

学具准备

小棒，计数器.

教学设计

一、教学导入

同学们，你们看，老师最近给你们打算了这么多精美的礼物，一会儿将把他们奖给现在表现最好的那个朋友，我们来说说老师打算了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一：建立数位概念.

(一)数小棒

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.

3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.

4.让学生再拿出1根小棒.

(1)、现在是几根小棒?

(2)它是由什么构成的?(是由1个十跟1个一组成的)

(3)它上面有几个十和几个一?(它上面有1个十跟1个一).

(二)介绍计数器及数位

1.从左边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11.

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”

3.同样的方式使学生学会数、认、读、写12～20各数.

三、活动二：快速拨数.

(一)师生互练

1.教师说数，学生迅速在计数器上拨出.

2.说一说它的意思及是如何拨的.

(二)生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.

四、活动三：对口令.

(一)师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一.

教师说1个十跟7个一，学生对17.

(二)生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数.

(一)出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整.

(二)教师提问

1.比15小比11大的`数有这些?

2.17的后边是几?后面是几?

……

3.你能够强调这些数学问题?

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.

找一找，说一说你在生活中的什么地方看到或用到了11～20各数.

七、活动六：说一说这节课你有哪些收获?

教案点评：

通过给学生打算的奖品的数能否表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来感受10个一就是1个十，并使学生借助摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来使学生理解11～20各数的意义，并借助对口令和迅速拨数等活动来进一步让学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数或者鼓励学生回答等让学生把握20以内数的排序跟大小，最后设计了使学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让教师感受到数学在生活中无处不在。

北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇3

教案示例

摘果子

教学目的

1.通过自主学习，使学员还能在心得积累和亲自感受的基础上领悟减法的意义以及能否应用.

2.使学生无法在交流合作中理解知识的产生过程.

3.在学习过程中培养教师的良好学习习惯.

教学重点

初步理解减法的涵义是本小节的教学重点.

教学难点

学生才能看图说图意，并无法恰当列式计算.

教学过程

一、复习导入

(一)出示图片：金鱼图和绵羊图

1.请你根据图意列式

2.教师总结

(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;

(2)当我们必须把两个别合并在一起的之后，我们必须用加法计算;

(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的跟不变.

(二)教师设疑

我们了解把两个别合并在一起我们用加法计算;如果我想：从数量里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?

二、学习减法

(一)看图自主理解减法含义

1.出示照片：主题图

(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?

(2)小组内说一说

(3)你了解如何解答吗?

2.全班讨论

3.教师小结

当我们从数量里面去掉一部分，求剩下的此外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3

(二)反馈

1.出示照片：做一做1

2.出示照片：做一做2

3.出示照片：小刺猬拿苹果

(三)小结

当我们必须把两个别合并在一起的之后，我们必须用加法计算;当我们从数量里面去掉一部分，求剩下的此外一部分时，我们用减法计算.

三、练习

(一)出示照片：手指图

(二)出示图片：小鸟摘果子

(三)出示图片：老鼠做数学

四、小结

今天我们接触了减法备课教案格式，你了解哪些时候利用减法进行计算吗?今天你有哪些收获吗?

北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇4

教案示例

操场上

教学目标

1.通过实践操作，使学员还能在心得积累和亲自感受的基础上进一步理解加、减法的涵义，发展它们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

2.使学生无法在交流合作中理解知识的产生过程.

3.在学习过程中培养教师的良好学习习惯.

教学重点

通过实践操作，使学员还能在心得积累和亲自感受的基础上进一步理解加、减法的意义，

发展它们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

教学难点

通过实践操作，使学员还能在心得积累和亲自感受的基础上初步学会解决“谁比谁多

(少)几”的问题.

教学过程

一、理解情境图

(一)理解主题图

1.出示图片：操场上

2.根据图意请学生自由提出疑问.小组交流解决难题.

(1)男生有( )人;

(2)女生有( )人;

(3)男生与女性共有( )人;

(4)男生比女性多( )人;

(5)女生比女孩少( )人;

……

(二)尝试解决难题

1.出示照片：学生与椅子

2.先拿起小圆片摆一摆，说一说，再比一比.

(1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2

(2)教师提问：“1”是哪个意思?

椅子的数量比老师跟朋友的人数多1以及老师跟朋友的人数比椅子的总量少1.

(3)教师提问：“2”是哪个意思?

椅子的数目比同学的数量多2以及同学的总数比椅子的总量少2.

3.思考：根据这幅图，你能够强调这些数学问题?

二、巩固练习

(一)摆一摆，填一填.

1.出示图片：摆一摆1

教师：看图，填一填，先观察图，说说你看到了哪些?

2.出示图片：摆一摆2

教师：看图，填一填，先观察图，说说你看到了哪些?

3.出示图片：摆一摆3

(1)______比______多______个，______比______少______个，

(2)怎样列式?

4.出示图片：鸭子

先使学生反思一会儿，再指名回答，说说你是如何想的?

三、实践活动“小调查”

(一)出示图片：小调查

1.组织学员调查各自小组的男女人数.

2.你可以强调这些数学难题，大家一起讨论解决这种难题.

3.全班汇报.

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的`一些物件.列出一个比较单子同学明天互相交流.

五、通过现在的学习，你有哪些收获?

北师大版一年级数学上册备课讲稿模板5篇5

教案示例

你说我摆

教学目标

1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间理念，同时使学员在活动中，学会表达、倾听，发展她们的数学交流能力.

2.通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，使教师获得良好的心灵体验.

3.培养教师的想象力、主动构建的精神和与人合作的意识.

教学重点

发展学生的空间理念，同时使学员在活动中，学会表达、倾听，发展她们的数学交流能力.

教学难点

培养学生的想象、主动构建的精神和与人合作的意识.

教具准备

积木、机器人.

教学过程

一、活动一：搭积木游戏

(一)搭积木

1.教师：你们玩过积木吗?

这是同学用积木搭的物体，你们认为有意思吗?

你可搭出相同的物体吗?(老师挡住所搭物体)

2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.

3.比一比谁搭得更像?

(二)自由活动

1.前后两人一组，后面的同事搭好后，说帮前面同学听，比一比谁搭得好.

2.说跟摆的亲戚交换.

二、活动二：练一练.

(一)出示图片：练一练

1.你可说出图中这些物体的形状?

(二)出示图片：机器人

1.数一数，机器人身上有什么物体组成的?

2.每种物体有几个?

(三)出示图片：猜猜看

1.图中各有几个小正方体?

2.说一说是如何想的.

(四)思考：用相同大的小正方形，摆长方体，可以如何摆?摆正方体呢?

教案点评:

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学员的切实参与备课教案格式，使教师取得良好的心灵体验。同时初步培养教师学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展她们的英语交流能力。在课堂中也进一步培养了学生的`想象力、主动构建的精神和与人合作的意识。

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