教师资格证考试《散文《春》教案(教学课时计划)

课时 总第) 教案(教学课时计划 》 春 《课题 平 水 习 学教学 点 识 知 综 分 应 理解 识记教学 合 析 用 目标 ①反复 朗读，感知内容，体会美 ②理清思路，揣 摩词语，品味语言。 ③联系实际，广泛阅 读，开阔视野。 思想教育内容 反复朗读， 感知内容，体会美 教学重点 反复朗读七年级语文上册作文教案表格式，感 知内容，揣摩词语，品味语言。 反复吟诵， 感知内容，揣摩词语，品味语言。 教学难点 多媒体 教具 教读 课型 教学内容及课堂过程 （达标措施、反馈矫正） 第一课时 一、 新课导入： 、一年四季中的秋天让他们印象 最深的是哪个？1 参考：春天万物生机勃勃； 春天的雨；春天的花 、想一想以前是否学过 有关“春”的词语。 2 参考： 《清明》 、 （孟浩 然） 、 《春晓》 、 （杜甫） 、 《春夜喜雨》 、春， 会在我们的灵魂中幻化出一派充满诗情画意 的幸福景象。春天是美好的，当我们带 3 着 对幸福景物的热爱、赞美之情的之后，我们 思想的河流会跳动出富有对生命热爱的美好 无比的浪花；我们情感的跌宕也会在秀美迤 逦的景致的云海中起伏飘荡。今天，我们一 起学习 （展示课件） 。一篇现代文学《春》 二、作者介绍： 朱自清——、这篇文章的作 者是谁呢？1 注解①）P64、他是一个什么样 的人？（提醒学生看 2、3 （展示课件）补充 介绍。

三、初步认知课文： 、课件展示： 生字词。1 （要求学生找写在作业本上） 、 听朗读（配画配乐）2 要求：对照课文，找 找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给 生字词注音，解释。 、解决生字词。3 （请 学生到黑板上写起来，教师利用课件订正） ， 那么作者写了春天中这些东西？分别是在课 文的第几段？、文章的题目是“春”4 参考：春 天的草（ 。 ）7；春天中的他们（）6；春天的 雨（） 5 ；春天的风（） 4 ；春天的花（） 3 四、具体分析： 1 、春天的草。1 写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力， 写出不经意间，春草悄——“钻”，⑴“偷偷的”然而出的情境跟作 者惊喜的觉得。这样让无意识的、无感情的小草似乎有了观念， 有了感情 （修辞：拟人） 写出了春草嫩绿的特点。——。 ⑵“嫩嫩的，绿绿的” 长势喜人，面积大。——第二句——⑶哪 ⑷除了写这种，还写了在 写人是为了展现 一句可以看出小草的生长的状态？ 草地上玩耍的他们，为什么要写呢？参考： 草，因为秋天的草很漂亮了，软绵绵的，所以有许多人想亲近 它。 （间接描写） ▼⑸小结： （展示课件，全班齐读后 提醒停顿，再读） ⑹拓展：你可给这幅春草图配一句诗句吗？ 参考： “浅草才能没马蹄”；“野火烧不尽，春风吹又生” 、春 天的花。

2 ⑴齐读 （要求：思考“写春天的草作者用了拟人， ⑵评价朗读。 参考： 那么写春天的花作者既用了哪些修辞技巧呢？） ⑶写了这些地方的花？可以看出作者是如何观察的？ 树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视野是从上 往下的。 考： ⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 参 。 。接着写花的香（从感官、味觉）先写树上的花竞相开 ⑸写春草用了实写与 参考：用了七年级语文上册作文教案表格式， 放。再写花的色彩多种多样（从视觉） 虚写相结合的方式，写花用没用这种方式呢？ 用想像中夏季果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜂群、蝴 蝶的多来衬托花多、花 辞手法？找出反例。 手法。 艳、花香。 ⑹这段上面用了这些修 参考：拟人、排比、比喻、衬托等隐喻 ⑻拓展：你也来帮这幅春花 ▼⑺小结：课件展示。 参考： 图配一句诗句。 “红杏枝头春意闹”、“乱花渐欲迷人 五、作业设计：我 眼”、“满园春色关不住，一枝红杏出墙来” 们今天学了怎样写夏天的草跟花，作者用了许多隐喻的技巧现 在即将是夏季了，秋天果实 个字。50 最多，你们试着来写写 秋天的果实，要求用上两到三种的修辞技巧；字数不多于 2 课时 总第) 教案(教学课时计划 水习学 标 课堂点 识 知 》 春 《课题 合析用 平 目 综 分 应 理解 识记教学 ①反复吟诵，感知内容，体会美 ②理清思路，揣 摩词语，品味语言。

思想教育内容 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 反 反复朗读，感知内容，体会美 复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。教学难点 反复朗读， 感知内容，揣摩词语，品味语言。 多媒体 教具 教读 课型 第二课时 教学内容及课堂过程（达标措施、反馈矫正） 一、认知性朗读，读准音节，疏通字词，朗读中学生正音，学 生圈点。 二、潜心精读： 、春天的风。1 柔和（触觉）——、 春天的风有什么样的特征？）1（ 嗅觉、听觉。——、作者除 引用 了用到了触觉，还从这些方面不定期写夏天的风？）2（ ——、这一段中作者用了哪些修辞技巧？）3（ 、春天的雨。 2（ 、薄烟（轻） 、像细丝（细） 、像花针（亮）像牛毛（密） ——、春雨有哪些特征呢？）1 比喻、排比——、作者在这里 用了哪些修辞技巧？）2（写了雨中的树、草、——、作者还写 了雨中的哪个景物？是用了哪些方式、顺序？）3（ 灯、人的 活动。从静提到了动，从近写到了远。4（）写春天的雨，作者 一方面从正面写春雨的特征，另一方面用雨中的景物和人的活 动 从侧面来展现春雨的漂亮。 、春天的他们。3 欢天喜地的 出来迎春， —— 、以上几幅图都是写景那么春天的他们既是咋 样的呢？）1（ 感受春的魅力。

从“风筝，引至了孩子，扩展 到“家家户户、老——）作者是从哪几个方面写起的？2（ 。 老小小”——）表现了他们什么样的精神状况？3 春天帮他们带 来了希望，写了人们对幸福未来 的憧憬。 三、小结：文章 一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 四、作业设计：文章哪里还提到了？为什么他们要迎春呢？除 了迎春图写了他们对春天的体验， 、1 思考： 么样的觉得？ 背诵课文。3 3 课时 总第) 教案(教学课时计划 水习学 标 点 识 知课堂