小学二年级数学《总复习》教案范例（一）(2)

三、巩固练习，深化理解

(一)基础练习。

1.完成练习二十二第1题。

结合直观图巩固对加法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

2.完成练习二十二第2题。

巩固除法竖式计算的方式，强化试商的技能。

3.完成练习二十二第3题。

以说出“先算什么，再计算”的方法，突出对混合运算的运算次序的巩固，同时培养认真审题的素养。

(二)实践应用。

1.40个图形如下排列：……第34个图形是( )，40个图形中有( )个。

2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每周看几页?

设计意图：本环节复习题的选取突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养教师思维的严谨性，还充分重视培养学生认知的灵活性。

四、畅谈收获，总结提升

谈话：通过本节课的备考，你把握了这些知识?学会了什么方式?还有那些问题?

小学二年级数学《总复习》教案范例四

一、教学内容：

本单元及本册丛书所涵盖的常识为复习内容

二、重点、难点、关键

1、重点：

(1)引导学生进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的推导方式。

(2)使学生进一步了解“先乘除，后加减”，以及具有小括号的混合运算的次序。

(3)引导学生进一步了解跟利用所学知识解决一些浅显的实际问题。

2、难点：

(1)提高学生计算的准确性。

(2)使学生对所学知识可增进理解，并融会贯通。

(3)引导学员利用所学知识解决一些浅显的实际问题。

3、关键：

(1)要注重学生的情感感受，采用多种形式调动学生学习的积极性。

(2)要加强学生的差别，对学习有困难的教师有针对性地提供培训，帮助人们树立自信心，使所有学生都可塑造自信心，有进一步发展。

三、教学要求：

1、使教师进一步巩固本学期所学的常识，加深对这种知识的理解，提高掌握水平。

2、进一步提升学生的计算能力，发展初步空间理念跟抽象概括能力。

3、让学生感受成功的幸福，树立学好数学的自信心。

四、课时划分：

4课时

五、教学进度：

第17~19周

小学二年级数学《总复习》教案范例五

教学目标：

1.通过复习，让学员进一步掌握各类平面图形的基本特点，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.使学生在准确的情景中，复习收集、分类整理、分析数据的方式，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的剖析、判断。

3.通过复习，让学员经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学常识间的内在联系，积累初步的搜集、整理数据的心得，发展初步的数学思考跟解决难题的素养，进一步发展空间观念和统计意识。

教学重点：通过复习，让学员对平面图形有更进一步的了解;体会收集、分类整理、分析数据的方式。

教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的剖析与判定。

教学准备：课件、七巧板、学具

教学过程：

一、情境引入，点明课题

(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些形状漂亮吗?这上面有我们学过的什么平面图形?

1.学生汇报交流;

2.教师补充：除了那些图形，我们还学过这些图形?

(二)点明课题：

师：今天，我们就再次来复习这学期即将学过的常识：平面图形跟分类统计。

【设计意图：通过直观展现，激发学生的学习兴趣，让学员回顾所学知识，快速开启学习状况。】

二、师生合作，复习整理

(一)平面图形

1.平面图形的特点

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生按照认识，将这种图形分分类。

(2)组内交流：你是如何区分长方形的?我们学习了长方形的什么知识?再整理汇报。

(3)指名回答：正方形有哪些特征?

(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有哪些不同?

(5)说一说：三角形有几条边?

(6)说一说：圆与以上的平面图形有哪些不同?

2.图形的拼组

(1)拼一拼：

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形?学生拼好后，注意使学生说一说：你拼起来的是哪个图形?你是如何拼成的?

②用4个正方形可以拼出哪些图形?学生拼好后，注意使学生说一说：你拼起来的是哪个图形?你是如何拼成的?

(2)设计图案：

①请用七巧板设计一幅的形状。

②汇报展示：让学生上台展现，并说一说自己的设计模式。

3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

(1)让学生分别提问是哪个图形?

(2)学生回答后，教师让学员说一说：你是如何想的?特别是在学生说出第11、15、17个图形是垂直四边形后，教师应格外注重使学员说出：你是怎样想的?

(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是哪个图形了，那每一类图形到底有多少个呢?我们后面就来统计一下，好吗?

【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的了解，进一步展现平面图形的特点以及相互间的关系，积累数学课堂活动心得，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在互相研讨中培养教师倾听和交流的素养。】

(二)复习分类与整理

1.按形状分一分

课件呈现第3题的第二个统计表：

(1)提问：我们想把这种图形按照颜色来分分类，你有哪些好办法?可能有学生强调：

①可以一类一类的找出来。

②可以按1～20号的次序将每个图形在类别分别确认出来，再在相应的颜色下面画一个符号表示个数。

(2)学生用自己喜欢的方式，独立完成统计表。

(3)汇报展示，核对数据。

(4)解决难题：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形?

2.按颜色分一分

(1)你觉得：这些图形不仅按颜色分类，还可以按形状来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢?

(2)学生提问后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗?

(3)学生自己独立完成统计表;

(4)汇报展示，集体评价。

(5)解决问题：哪种色彩的图形最多?哪种色彩的图形最少?一共有多少个图形?

3.自己定标准分一分

(1)除了里面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这种图形卡片分成两类呢?

(2)学生汇报交流自己的标准：

(3)每人按自己定的标准再来分一分。

4.观察发现：学生完成后，选择一种与中间的两种统计表一起展示，让学生观察：

(1)他们都是将这种图形分成几类?

(2)这些分类的标准仍然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方?你了解是那里吗?

(3)引导学生看到：不管是哪个分类标准，他们统计的内容都是一样的。

【设计意图：通过本环节复习活动，让学员对分类与整理进行平台的复习，让学员变得熟练地运用不同的分类标准进行分类，并可自行建立分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的观念。】

三、应用所学，解决难题

(一)解决练习二十一第14题

1.情境创设：同学们看，这是邻居班的小朋友拼起来的三幅图，漂亮吗?课件分别呈现第14题的三幅图。

2.拼这些图案北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，都用到了这些平面图形?学生提问时，教师运用课件呈现空白的统计表。

3.你可独立完成这个统计表吗?让学生独立完成。

4.解决问题：

(1)哪种图形的数目最多?哪种最少?

(2)一共有多少个图形?

①你是如何了解的?引导学生写出不同方法：一是数出题中所给图形的数量;二是直接把统计表中分类计数的结果加出来。

②你既有哪些发现?引导学生看到：分类统计时，统计结果的跟与所给出的统计对象中数量是相同的。

(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是如何想的?

(4)你能够强调什么数学问题?

【设计意图：通过训练，让学员经历统计与制作统计表的整个过程;引导学员体会习题背后隐含的内容，培养学员发现问题与强调问题的能力。】

(二)解决练习二十一第15题

1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有哪些感受?引导学生写出：摆放太杂乱，有必要将这种东西整理一下。

2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并鼓励教师相互评价，引导学员养成认真作图的习惯。

3.独立完成统计表：完成后集体展现，师生一同评价。师：你是如何受到每一项数据的?让学生知道：可以直接运用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐个去计数。

4.解决问题：

(1)碗比盘多几个?

①你是如何得到这个答案的?

②还有不同的方式也可以受到这个答案吗?

③你更喜欢哪种方式?你认为那种方式更方便?

(2)哪种餐具最多?哪种最少?

①你是如何得到这个答案的?

②谁也有不同的方式呢?

③你更喜欢哪种方式?你认为那种方式更方便?

(3)你能够强调什么数学难题?让学员自己强调问题，并缓解，教师有意识的鼓励学员用不同的方式去解决。

(三)查漏补缺：每班老师按照学生所学，进行有针对性的教学与训练。

【设计意图：通过训练，让学员经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图跟简单统计表的理解，同时结合探讨数据、回答疑问的内容，使学生直观展现统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用跟应用。】

四、全课总结，畅谈感受

(一)全课总结：本节课我们复习了这些知识?

(二)畅谈感受：通过本课的备考，你有哪些感受或体会?或者你也有什么问题?

【设计意图：本环节让学员通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习体验与感受，并将这种与同学交流。】