人教版初中语文七年级上册第五单元：看云识天气

看云识天气

一、文本分析

本文选自人教版初中数学课本七年级上册第五单元。本文的内容是：介绍了看云识天气的方式，通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特征是：说明对象具体，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的差异。说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方式得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处；说明语言严格，“往往”等词语讲求逻辑。

二、学生分析

学生必须从中学习到的是：说明对象具体，说明层次清晰，说明方式得当，说明语言严格的写法，提高说明文的阅读跟口语能力。初一的学生即将基本具有了相应的学习基础：在思维上，对说明文的表明内容、说明顺序、说明方式、说明语言尚未有一定的理解跟掌握；在情感上，对看云识天气的科学机理尚未有了一定的了解跟体会。学生必须采取的学习方法有：诵读法、概括法、探究法等自主学习的方式。

三、目标阐述

（一）三维目标

1.知识与能力目标：

（1）能说出本文的表明内容跟特征。

（2）能解释本文的表明原则跟效果。

2.过程与技巧目标：

（1）在学习课文内容过程中可利用研究跟概括的方式。

（2）在感受作者感情的过程中采用想像跟体验的方式。

3.情感态度与价值观目标：

（1）能展现云的身姿美跟光彩美。

（2）能感受文中蕴含的科学精神。

（二）教学重点：

能说出本文的表明内容跟特征

（三）教学难点：

能体现本文的表明内容跟特征

（四）教学方法：

讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学员学习应该的方式。

四、过程设计

（一）激发兴趣，导入新课

说到“天气预报”，我们都习惯把它跟高深的理论、精密的设备联系起来。孰不知，日常生活中，我们也可以使用一种简单的方式来预报天气，那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》，看云卷云舒，识阴晴风雨

（设计意图：以日常生活中的“天气预报”吸引学员注意力，导入新课）

（二）初探内容，全面“看云”

学生用一句话概括文章的表明内容，并写出文章主要表明的那几种看云识天气的方式，由分别表明了如何的天气。提示：可以用表格的方式来体现。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提高）。时间：10分钟。

每人独立完成后，现在小组内互相交流，相互评价，说说达到了三级要求中的那一级，并产生小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后教师也能看看自己的基本体验：

本文的表明内容是：说明了看云识天气的方式看云识天气》表格式教案，也就是题目“看云识天气”，分别从云的姿态和云的光彩来介绍。

本文中所表明的方式可用下列表格来表示（教师用ppt呈现）：

云的名称

天气状况

卷云

晴朗

卷积云

晴朗

积云

晴朗

高积云

晴朗

卷层云

天气转阴

高层云

将要下雨或大雨

雨层云

雨或雪

积雨云

暴雨、冰雹、或龙卷风

晕

日晕三更雨，月晕午时风

华

由小变大，天气转好；由大变小，专为阴雨

虹

东虹轰隆西虹雨

霞

朝霞不出门，晚霞行千里

（设计动机：让学生把握本文说明的看云识天气的方式。）

（三）再探顺序，清晰“看云”

学生写出文章的表明顺序，要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提高）。时间：5分钟。

每人独立完成后，现在小组内互相交流，相互评价，说说达到了三级要求中的那一级，并产生小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也看看自己的基本理解：

本文共分为7段，第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方式。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍，而最终一段是总说。因此，本文的表明顺序要为“分总”。

（设计动机：让学生理解本文分总的说明顺序，理清作者写作思路。）

（四）三探方式，形象“看云”

学生找出本文主要使用了这些表明原则？举例说明。并看看那些说明方式起到了哪些效果。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提高）。时间：8分钟。

每人独立完成后，现在小组内互相交流，相互评价，说说达到了三级要求中的那一级，并产生小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也看看自己的基本体验：

本文主要使用的表明原则为：打比方、分类别、引用。

打比方：如文章第1段，用各种物象比喻云，“像峰峦”、“像湖泊”、“像骏马”等等，形象的说出了云千变万化的姿态美。

分类别：分为云的姿态和云的光彩两个别进行介绍。条理清晰，且可全面说明。

引用：文章引用了许多民间俗语：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，引用很多民间俗语看云识天气》表格式教案，更可阐明作者的表明，且更方便读者的理解。

（设计动机：让学生掌握本文打比方、分类别、引用的表明原则以及造成的效果。）

（五）四探语言，科学“看云”

请学生概括出本文语言的特征跟效果，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提高）。时间：5分钟。

每人独立完成后，现在小组内互相交流，相互评价，说说达到了三级要求中的那一级，并产生小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也看看自己的基本体验：

本文语言的特征是严格和具体。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词，如果去除了，意思经常有差异，会导致说明的不具体。

而最终一段，作者并未夸大看云识天气的重要性，认为应具体识别天气，还是应依靠天气预报。

（设计动机：让学生理解本文语言严格、准确的特征跟效果。）