六年级英语上册Unit1-6年级英语教学难点分析

pep小学六年级英语上册Unit 1 How Do You Go There?第五课时教案

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并可书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．”能够在场景中恰当利用。

2． 能够在对话中恰当使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．Youre welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的课堂重点是四会掌握语法：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2． 本课时的课堂难点是教师能否在实际场景中正确地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要无法呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学方法跟建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师令学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must wait．Now the light is green，I cangO．Dont go at a red light，a car may hit you．

2．预习(Preview)

Lets try

教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的截图。

录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．Its next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：Youre welcome．

教师检查有多少学生无法精确区分14与40的发音，如果答对率低，教师应留意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英语，学生写出英文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。

3． 新课呈现(Presentation)

Lets talk

(1)教师依据学生经常常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行学生间的自由会话，再使学生认知一下新语法：How can I／you get to…?然后，教师请师生根据书本中提供的地图回答疑问：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生提问，提示人们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组词语。

(2)教师再次回答：“Its a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地非常有名的餐馆的截图或照片来给出谜底。教师再询问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与语法“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生回答：“How can you get t0 the supermarket?”教师依据实际状况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because its not far．

(4)教师与师生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学员初步认读单词。待学员可基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生逐渐指向课本相应位置并说：“Its here．”教师也可以借助变换提问形式来提升学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?’让学生一边指地答。

(5)教师鼓励学员看地图，回答学生的询问：“How can I get to the bank／post office／ cinema…?’’可先用词语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的语句回答问题。

(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．学生听该个别录音，回答问题。

(7)教师继续放该个别录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，替换关键词自编对话，

(9)教师把组成四会句子的词组打散后发给学员，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。

Lets check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师出示自制地图，请一名学员协助示范对话：

然后使学生一人或三两人一组，编一个类似的访谈并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以访谈的方式汇报同组学生的状况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)学生做本个别活动指南配套训练并书写四会句子。

教学反思：

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