【100篇】免费大学计算机教学论文摘要写作参考研究
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第一篇论文摘要:以推导思维为指导 提升学校文科计算机教学质量
大学计算机课程是面向学校非计算机专业的计算机基础教学课程制度.现行的计算机基础教学还存在软件操作内容居多、专业认同度降低等现象,缺乏培养计算认知能力的有效方式,迫切需要内容机制的提高.根据对学校计算机课程课堂目标的剖析,归纳出文科计算机课程变革的模式,结合精品资源共享课建设需求,阐述了在文科计算机课程变革提升过程中的探求与实践.
第二篇摘要范文:基于计算认知的“大学计算机基础”课程教学内容设计
如何将推导思维能力培养成为计算机基础教学的核心任务,已经造成了计算机基础教育界的广泛关注跟讨论.作为大学计算机基础教学的入门课程,",大学计算机基础",迫切需要进行基于计算认知的教学内容改革.本文在探讨计算认知核心原则跟思想的基础上,围绕抽象级、指令级、语言级或者系统级的典型计算环境设计课程教学内容的观念,提出了一个课程教学内容的组织架构,并以",计算机网络",为例探讨了以难题为鼓励的详细教学单元推进方式.
第三篇大学计算机教学论文摘要:面向计算认知的学院计算机课程教学内容体系
大学计算机课程讲授计算认知尚未作为普遍的议题.然而限于基础-学时-内容的冲突,人们对面向计算认知的课程内容机制仍然存在一些问题.大学计算机课程必须讲授的最小的课程内容集合是哪个本文作者在多年教学实践基础上,结合计算学科对非计算机专业人员未来的影响,论证性地强调了学校计算机面向计算认知的课程内容最小集合或者扩充集合,试图*在计算机课程教学内容体系方面的问题.
第四篇大学计算机教学论文摘要模板:关于我国学院计算机基础课程课堂中“计算认知能力培养”的研究
陈国良院士认为,计算认知无处不在,计算思维要真正融入到人类活动的整体之中,并将其成为一个解决难题的有效工具,做到“人人都掌握,处处被使用”.自然而然,它必须有效地融入到我们的计算机基础教学之中.本文基于对国内外相关研究状况的表述,给出了进行以“计算认知能力培养”为核心的学院计算机基础教学改革的必要性和紧迫性.通过对计算认知相关理论及其我国高校计算机基础教学存在弊端的科学探讨,构建了以“计算认知能力培养”为核心的多元立体化大学计算机基础教学模式,其包括课堂教学模式跟课外教学体制两个部分.课堂教学模式包括理论教学和实验教学,本文分别从课堂理念、课程制度、教学方式、教学方法、教学考核评价体系、教学师资团队、教材建设等七个方面进行了具体阐述,初步形成了以“计算认知能力培养”为核心的学院计算机基础理论课堂体系跟实验教学模式,并强调了理论教学与实验教学应统筹协调的教育模式、“厚基础、勤实践、善创新”的课堂目标并且“精讲多练”的课堂思想.课外教学模式包括网络教学、专业技能训练、研究创新综合实践,其中网络教学主要有教学网站、网络教学资源库、网络管控系统等三个部分构成.研究创新综合实践主要有科研活动、科技竞赛、产学研结合等三个部分构成.本文也对网络教学、专业技能训练、研究创新实践等方面对怎样培育学生的推导思维能力进行了探讨.
最后,提出建立学校计算机基础教学模式建设,深化计算机基础教学改革的建议与对策:将“计算认知能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合;推进计算机基础教学与专业教学的整合;加强精品开放课程跟资源共享课程的建设;加强师资团队建设,完善学生管理制度;充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度;积极参加国际MOOC平台的交流与合作,共享中国优质教育资源.以期为我国学院计算机基础教学改革提供参考.
第五篇大学计算机教学论文摘要怎么写:《大学计算机基础》教学改革探索
通过江西蓝天学院本科生大学计算机基础课程的变革,在",面向应用型",、培养",应用计算机的人才",的方法指导下,本文分析了学校计算机基础教学的状况、需解决的难题,提出了计算机基础教学方法和方法的详细策略,对学校计算机基础的教学改革进行了讨论.
第六篇摘要范文:着眼于大学生信息能力培养的学院计算机探究性教学模式的探究与实践
随着信息技术的快速演进,信息能力作为信息时代每个社会成员不可缺少的基本能力,与其紧密相关的高校计算机教学正逐渐得到加强.但调查跟教学实践发现,现阶段大学计算机教学对信息能力培养还存在一些弊端,如:重在培养大学生对计算机知识的把握,忽视对大学生的信息意识培养;停留在对计算机科技的常规运用上,对大学生信息应用、创新素养培育不够;教学方式一直是特色的校长讲学生听的授受式等等.
针对上述弊端,论文强调要优化学校计算机传统课堂模式,可将探究性教学模式引入学院计算机教学中,培养大学生信息能力.摘要如下:
第一部分,介绍了论文研究背景及探究性教学模式的基本理论,讨论了大学生信息能力的内涵和培养的含义.
第二部分,通过对大学生信息素养培养现状问卷调查结果的剖析,指出当前学校计算机教学在培养大学生信息能力方面存在的难题.
第三部分,系统地研究了在学校计算机教学中利用探究性教学模式培养大学生信息能力的难题,比如采取合作—辅导性教学培养大学生的信息意识;采用任务驱动教学培育大学生信息应用素养;采用自主性学习方式培育教师创新思维、创新素养以及养成终身学习的良好习惯等等.
最后,指出学校计算机探究性教学模式培养信息能力要注意的弊端,总结所做的探究工作,提出下一步研究思路.
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第七篇大学计算机教学论文摘要范文:面向计算认知的学院计算机基础课程教学内容改革
从学院计算机基础课程与推导思维关系入手,强调学校计算机基础课程关注教学内容改革的必要性和重要性,阐释课程课堂改革的重点——回归计算机原理教学和培养利用计算机解决计算难题的素养,分析课程教学内容在不同历史阶段的差异跟贡献,探讨计算机虚拟实验支撑学校计算机基础课程课堂内容转型的方式,提出",以加强的实验模式支撑教学内容改革,促进计算认知能力培养",的教学改革发展新方向.
第八篇大学计算机教学论文摘要格式:基于项目学习的高校《计算机文化基础课》教学设计
从学校教育看,计算机文化早已愈来愈多地融入了各专业科研和专业课的课堂过程之中.计算机教学已变成素质教育的必要组成部分,良好的信息能力是当今大学生可持续发展的重要基础系统.大学计算机文化基础课程的课堂目标是培养教师的计算机应用能力跟信息素养.我校的大多专业是为自治区培养基础教育、民族教育师资和蒙汉兼通少数民族复合型人才.由于区内的教学水准及生源的差别,我校计算机文化基础课程的课堂,延续、加深了学校信息技术课程的内容,并且在实际的课堂中也只是讲授计算机基础理论以及应用工具操作技能,针对这些状况我们需要尽快调整教学计划,以适应于我区教育的信息化发展需求.
本人在读研究生之前已有两年执教经验,在实际教学中深切感受到计算机文化基础课老师也是培养了教师的计算机操作技能,学生学习了之后也不能将其用到实际学习中,如何改变这种的状况本课题通过对学习理论的剖析对比,发现基于项目学习的方式更适合学院计算机文化基础课程的课堂.因为基于项目学习理论借助设计的准确项目无法起到学生的专业知识和计算机技能之间的桥梁作用,将这一理论应用于实际的课程中,有利于培养教师应用所学的计算机知识解决实际问题的素养.本课题以学校计算机文化基础课程为借助,结合内蒙古师范大学《计算机公共基础课教学改革与实践研究》项目,在三个方面进行研究实践:一、设计课程课堂模式,开发基于项目学习的辅助教学平台,建设该课程的信息资源,设计相关的评判量表;二、针对不同的院系学生设计不同的项目,根据教学目标要求设计工程步骤,分配课时,选择合适的教学方法组织教学;三、设计教学品质评价量表,完成课堂后应用试卷的方式考核教师,并预测对比学生的把握教学目标的状况.
实践表明,把基于项目学习的方式应用于大学计算机文化基础课程的学习活动中大学教案格式模板,很好的结合了教师的专业知识,培养了教师的信息能力,提高学生的操作使用能力、应用研发能力跟研究创新素养,学生的学习效果显著,同时还扩展了学生的工程管控能力、资料搜集能力、组织跟呈现的方法、表达能力、反省能力.
第九篇大学计算机教学论文摘要:以推导思维能力培养为核心的学院计算机基础课程教学内容改革研究
大学第一门计算机基础课程的培养目标跟教学内容一直是计算机基础教学中的一项研究焦点.2010年起,",计算思维",能力培养的呼声在中国逐渐升温.本文在对课程课堂中的难题和问题深入探讨的基础上,提出以"大学教案格式模板,计算思维",能力培养为核心的学院计算机基础课程变革思路跟详细方案.
第十篇摘要范文:MOOC支撑下的以推导思维为导向的学院计算机课程课堂模式研究
针对传统学校计算机课程课堂存在的难题,在探讨MOOC理念的基础上,阐述利用MOOC促进学校计算机教学教学改革、构建新的学院计算机课堂教学模式的看法,为新处境下计算机课程课堂改革和变革实践型人才培养提供策略.
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