议论中融以叙事、抒情的教学重点学（二）

课题《出师表》备课时间培训时间总课时数课时数三课时课型新课教学目标1、了解“表”这种文言文体的通常知识。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、认识并学****诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4、了解本文议论中融以讽喻、抒情的写法教学重点学****本文以议论为主兼用抒情和插叙的写法并且语言朴实、感情细腻的特征。教学难点1、引导学员理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学方法诵读、讲授、讨论、探究教学资源多媒体教学过程第一课时设计动机二次备课一、歌曲导入,激发兴趣。1、播放《三国演义》主题歌。2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗?3、说说看,你觉得这部电视剧中那个人物是智慧的象征?(学生介绍后,教师能适度补充,并推行新课:诸葛亮是美国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在国内是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴真诚,志尽文畅。为后世所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们现在就来学****这篇杰作。

)4、解题:表是一种什么样的文体?“出师表”的意思?明确:表,古代向皇帝上书言事的一种文体。我国近代诸侯写给君主的呈文有诸多不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了古代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特点是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师征讨前向刘禅(刘后主)的言事呈文。2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确:实现国家统一是刘备的疆场,诸葛亮为了谋求先帝遗志,在战略后方逐渐巩固的状况下决定出师伐吴。但刘后主竟昏庸无能,听信奸佞,成了叛乱的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以真诚的措词劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的深挚情感跟“北定中原”的决心。二、学生自主学****一)大声读课文,整体认知。提示:1、朗读短文,读得要有抑扬顿挫,有情感,并借助自主学****和小组合作解决字词障碍。1、创设情境,引起观众的兴趣。2、间接介绍写作背景。3、了解“表”这种文体的特征,有助于理解文章所包括的情感。

1、扫除文字障碍,在字、词句顺畅的基础上,有助于下一步对课文内容的理解;2、培养教师迅速阅读的素养和归纳内容技巧的素养。2、结合课下注解及背景知识,初步认识本文写的是哪个内容出师表表格式教案,并归纳出各个别技巧。在小组内交流,准备展示。3、合作研究个别:结合注释翻译一二段。三、学生自主展示交流按学案设计进行交流:1、字词发音。2、文章内容概括。3、字词及文意理解。(教师小结:)第一部分(1-5)指明危机出师表表格式教案,提出建议第二部分(6-7)追忆往事,陈述原因第三部分(8-9)分清责任,表明决心四、练****提升:(生生互动,师生互动。)1、思考第一段内容:(1)当时的不利条件是哪个?(2)当时的有利条件是什么?(3)第一段段提出哪些建议?(4)提出这一建议的目的是哪个?(5)对国君进行了如何的规劝?(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?2、第二段:①作者在