【衡实教育】《苏州园林》教学设计（一）

《苏州园林》教学设计

一、设计理念：

学生是学习跟发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文课堂教学要以教师自读自悟、自学研究为基础，大力推行自主、合作、探究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。

架设生活与教材相联系的桥梁，引导和激发师生的心灵体验，关注学生的心灵体验，注意培养教师的鉴赏和审美素质。

使小组合作、讨论作为教师自主学习、探究的重要方法，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从内心热爱自然。

二、教学方法的建立

借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的了解最形象，激发学生阅读兴趣及其审美情趣，激发学生对园艺建筑美术的热爱之情。利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能使学生在图文并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破瓶颈。这篇说明文适合培养教师自我审美鉴赏能力苏州园林表格式教案，同时教学中强调师生合作研究的学习方法。构成“整体把握”——“具体展现”——“审美探究”的学习过程。

三、教材分析

1、地位：本文是五四制九年义务教育第四册第一单元第一课，是一篇读后感。本册用书着重培养阅读说明文的素养，阅读说明文首先应把握说明事物的特点，其次了解说明方式、说明顺序，及其精确的表明语言。因此，作为说明文的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其它说明文起着抛砖引玉的作用。

2、教材内容探讨：《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的构架，抓住苏州园林的戏剧特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在建筑上的创造，称其为“我国各国园林的标本”，即典范之作。然后，详细介绍了园林建筑布局苏州园林表格式教案，写得情文并茂，趣味盎然。我认为本文与其它说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的构架剖析，而是把一幅幅精美的场景展现在读