【干货】实用文档第五单元方向与位置单元教材分析

实用文档 第五单元 方向与位置 单元教材分析： 本单元主要学习用方向跟距离表述简洁的路线图。在此之前，学生即将在第一学段学习了前后、 上下、左右等表示物体具体位置的常识位置与方向表格式教案，也学习了简洁的路线等知识。这些知识为学生进一步了解 物体在空间的确切位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习容的演进，它对提升学生的 空间理念，认识生活周遭的环境，都有较大的作用。本单元学习容有如下编写特点。 1、结合学生熟悉的情景，经历探索描述的路线图的过程，发展空间理念 “去图书馆”一课，呈现了从笑笑家至图书馆的主要公路及其沿途主要参照物的平面图，鼓 励学生借助讨论跟多样化的画图方式尝试、探索描述从笑笑家途经一些建筑物最终抵达图书馆的街 线，体会方向与距离是表述路线图缺一不可的关键要素，并在表述路线的过程中，发展空间理念。 2、结合具体语境，经历在方格纸上用数对确认准确情境中位置的具象过程，积累确定位置 的经验 “确定位置”一课，是确认平面上点的位置。在平面上，用数对确认位置是一个抽象的难题 为了帮助学生缓解问题，教科书注重引导学生经历在方格纸上用数对确认准确情境中位置的具象过 程，积累确定位置的心得。 单元教学目标： 1、能按照路线图描述从一个地方至另一个地方的准确路线，体会方向与距离对确认路线的 重要作用。

2、经历在方格纸上用数对（限于正整数）确定详细情境中位置的具象过 程，知道数对与方格纸上点的对应关系，体会数形结合的物理观念。 3、在表述简洁的路线图跟用数对确认位置的探求与应用中，体会方向与位置知识的价值，激 发学习兴趣。 单元教学重点：能按照方向跟距离确认物体的位置 单元教学难点：描述简洁的路线图 单元教学时数：3 课时 实用文档 — 87—页 第（一）课时 累计（36） 节 实用文档 教学容 去图书馆 教学准备 实物投影 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意 图 同学们，我们将要认识了平面图上、现实 通过复习基 复习导入 生活中的方向，请你们回顾一下。 本的方向知 生：平面图上：上北下南左西右东。现实 识，渗透根 生活中的方向：早晨面向太阳，前面是东，后面 据 方 向 和 距 是南，左面是西，右面是东。 离确定位置 今天我们再次学习与方向有关的知识：描述 的知识。 行走路线。（板书课题：去图书馆） 一、探究描述行走路线的方式。 1、实物投影出示笑笑从家到图书馆行走的 路线示意图。 提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她 探究新 要走的路线？ 知 引导：淘气、机灵狗、笑笑给出了如何的 能按照路线 提示？ 提醒学生阅读课本第 61 页淘气、机灵狗、 笑笑给出的提示。

图描述从一 个地方到另 一个地方的 具体路线， 学生反馈。 体会方向与 启发：从教材的提醒上看，要表述行走的 距离对确认 路线，必须把握那几个要素？ 路线的重要 引导学生答：要说清楚行走路线，就得说 作用 清楚方向、距离跟途经的地方学生先在小组互相 实用文档 巩固训练 课堂小结 板书设计 说一说笑笑从家去图书馆，所行走的路线。指名 全班说一说。 2、画一画。组织学生将行走的路线画一画。 二、探索、比较、描述往返路线。 1、刚才，同学们一起交流、描述了从家至 图书馆的游走路线，那么笑笑借完书后位置与方向表格式教案，又是咋 么回来的呢？ 谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距 离和途经的地方，看看这些变了，哪些没变？ 指名学生说一说。 — 88—页 1、画一画。组织学生将返程的路线画一画。 1、教材第 62 页“练一练”第 1 题。 读题，先按照路线图说一说小红上学和回 家的路线，再独立填一填。 通过不同层 次的训练， 让学员体会 到方向跟离 2、教材第 62 页“练一练”第 2 题。 离在确认物 要求学生仿照第 1 题默写的形式，说一说。 体 位 置 的 作 先同桌说一说，再全班说一说。

用。 3、教材第 62 页“练一练”第 3 题。 教材先引导学员看懂图，明确一个小格表示 10 米；然后帮助学生理解健身广场位置不 在所给的线段上，参照已有线段图的宽度， 确定健身广场的详细位置。 今天这节课，你有什么收获？ 实用文档 第（二）课时 累计（37） 节 教学容 确定位置（一） 教学准备 实物投影 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意 图 复习导入 1、同学们，我们班分成了几组？学生自由 回答 2、规定组跟排 通过找自己 的位置，明确 本节课的学 师：从学校门口开始，我们要求每一竖列 习容。体现数 为一组，每一横行为一派，数一数，教室里有多 学 学 习 与 生 少组？多少排？指名汇报自己在第几组第几排。 活 的 密 切 联 师：确定自己的位置，只了解第几组还不 系。 够，还要清楚第几排。今天我们就来学习---- 确定位置。（板书课题） 实物投影出示主题图： 探究新 1、教师：这是淘气所在学校的座位图，仔 细观察，说一说淘气坐在那个位子？笑笑呢？ 知 学生提问，教师板书。 学生通过小 淘气在第 2 组第 4 个位置。

笑笑在第 1 组第 1 个位置。 组交流，探讨 物体位置的 描述方式；可 2、学习“数对”的表示方式。 以用有序数 教师：刚才同学们已经介绍了调皮在班里 对表示位置 的位置是第 2 组的第 4 个，除了这些介绍方式以 实用文档 巩固练习 外，我们还可以用这种的方法表示（2，4）。 教师板书：（2，4） 教师：我们把这样方式称为“数对”表示 法。“数对” 的表示方式通常习惯于先表示横的方向，再表示 纵的方向。以淘气在班上的位置为例，横向观察， 淘气在第 2 组，就在小括号里先写上 2，点上逗 号，然后再纵向观察，淘气在第 4 个，就在小括 号里的句号后面写上 4。这种表示方式（2，4） 就表明淘气在班里的位置是第 2 组第 4 个。 — 90—页 3、你能用“数对”表示笑