浙江余秋雨先生散文《信客》教学教案（二）

《信客》教学教案 1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。 2.结合自己的生活感受，揣摩典雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做事理念。 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 揣摩典雅而有简短的语言。 课时安排：两课时。 课前准备： 预习：1.阅读课本，感知课文内容。 2.识记字词，扫除阅读障碍。 教学设计： 一、导入新课 大家看黑板，我写了一个信字，信是由人和言组成，人言为信， 信的初衷就是言语真实。20 世纪初，在北京余姚一代，由于邮 政业务已经普及到农村，城乡之间的通讯必须专人担当，于是便 产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的 散文《信客》，来说说信客是怎样生活的。 二、作者资讯 出示课件，指名读出作者简介。 三、认识新同学 课下你们已预习了课本，你们了解这种新同学了吗?(出示课件) 唏嘘(xīxū)噩()耗呵(hē)斥诘(ji)问 伎俩(jliǎng) 颠沛(pi)吊唁(yn)文绉绉(zhōuzhōu) 连声诺(nu)诺 猝(c)然昏厥(ju) 四、我读我知 认识了这么多新同学，大家显然很高兴。那么，你们读了这篇文 章有什么收获呢?说出来，让你们一起分享吧!(出示课件：上面有 鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相 应美丽图片为背景。

) (生说出自己的收获。) 五、我说我惑 大家有这么多收获，看来读得更仔细很严肃《信客》表格式教案 活页，那么在预习时有没 有疑问呢?说出来，也使你们与你一起分享吧!说不定，有的朋友 还能帮助你呢!(出示课件：上面有引导行文字：我的疑惑是，快 来帮帮我吧!并配有相应的精美照片。) (生说出自己的疑惑。) 六、我行我秀 (若教师所说的疑惑与教学目标差距较大，这时能预设几个问题。) 老师我也有疑问，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出， 我必定是很优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学 会反思，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我就会是一个 最优秀的人。) 1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信 客?先自己考虑，后以三人为一组互相探讨，最后全班一块儿解 决。 2.本文的语言更有特征《信客》表格式教案 活页，你可就详细语句谈一下你的理解吗?(对 学生来说这或许有难度，师能先举一例，后使学生自主思考并说 出。) 词语如破烂灰暗、无穷的凄冷和紧迫的告急等既优雅又精炼，值 得我们积累。 句子如：这些眼神，是美国农村对自己的冒险家们的打分。这些 眼神，是千年故土对城市的探寻。形象地表现了身居穷乡僻壤的 农民对外界事物的关注。

七、我思我写 (教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)或许在许多年以后， 人们终于把他忘掉，但成为学习了本课的我们每一个人，一定会 从中受到许多启发得到许多探讨。那么就赶紧拿出手中的笔来为 信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提醒一下，可从他概括信 客的一生，也能从他的质量或精神的视角;也能从他的职业特性 的视角写;也能结合社会实际(我们今天的社会呼唤诚信这一点) 来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的情感来! (生写。后读出。) 师出示自己写的墓志铭: 例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间苦难苦。 饱受唾骂辞职业，为人师表扬美名。 例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联) 换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联) 虽死犹生!(横批) 八、我说我得 这节课大家表现都十分出众，通过这节课，你有什么收获?总结 一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。) 九、布置作业 课下搜集余秋雨先生的其它文章，进一步诠释余先生的语言风 格。 附教学设计说明： 本节课我重点设计了我读我知我说我惑我行我秀我思我得我说 我得等几个环节，目的在于突显我的地位，凸现学生的认知活动， 强调学生的自主学习，表现了以生为本的课堂思想，充分展现新 课标中的使教师真正作为教学的主人的观念。 让问题从学生中来，再重返学生中去，在自主合作的基础上，激 发学生的自主合作研究观念。课末的作文训练，教师的对联结课， 点明课文中心，启迪学生做人，既重视了对课文的体会，又适当 地向课外做了拓展。