人教版八年级上册第五单元《核舟记》教学设计
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人教版八年级上册第五单元《核舟记》教学设计云衢中学 李映红一、设计思想本文是一篇自读课本，是一篇文言文，以教师个人自读课本为主，学生结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。接着，以学习小组为单位相互探讨饭，完成正确读、准确译的学习任务，教师检查，最后评讲。分析课文，以学习小组为单位，整体认知文意，弄清作者的作文顺序，了解核舟的美术创作，和近代劳动人民的精湛技艺。二、教材分析本文是八年级上册第五单元的第三篇课文。这是一篇读后感，是明代核舟，主题是大苏泛赤壁， 雕刻者为清代微雕大师王叔远。要求教师认真研读课本，树立起关于核舟的空间概念，核舟上调刻什么人和事物，弄...
人教版八年级上册第五单元《核舟记》教学设计云衢中学 李映红一、设计思想本文是一篇自读课本，是一篇文言文，以教师个人自读课本为主核舟记表格式教案，学生结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。接着，以学习小组为单位相互探讨饭，完成正确读、准确译的学习任务核舟记表格式教案，教师检查，最后评讲。分析课文，以学习小组为单位，整体认知文意，弄清作者的作文顺序，了解核舟的美术创作，和近代劳动人民的精湛技艺。二、教材分析本文是八年级上册第五单元的第三篇课文。这是一篇读后感，是明代核舟，主题是大苏泛赤壁， 雕刻者为清代微雕大师王叔远。要求教师认真研读课本，树立起关于核舟的空间概念，核舟上调刻什么人和事物，弄...
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report
1991
李映红一、设计思想本文是一篇自读课文，是一篇文言文，以学生个人自读课文为主，学生结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。分析课文，以学习小组为单位，整体感知文意，弄清作者的写作顺序，了解核舟的艺术构思，和古代劳动人民的高超技艺。二、教材分析本文是八年级上册第五单元的第三篇课文。李映红一、设计思想本文是一篇自读课文，是一篇文言文，以学生个人自读课文为主，学生结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。分析课文，以学习小组为单位，整体感知文意，弄清作者的写作顺序，了解核舟的艺术构思，和古代劳动人民的高超技艺。
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