2017年国家公务员考试申论备考：教案的书写格式要求

教案的书写格式要求 [教学课题]： [教学课型]： 绪言课、 新培训（传授新常识和技能课）、 综合课（包括新授、 复习检查、 讲练结合、巩固新知、 布置作业）、 实验课（包括边讲边实验、 学生单一实验）、 复习和训练课、 考查课[教学目的]： １． 知识目标传授知识要求达到的教学目的。 ２． 能力目标发展智能要求超过的教学目的。 ３． 德育目标思想政治教育要求达到的教学目的。 [教学重点和难点]： １． 教学重点： ２． 教学难点： ３． 教学关键： [教学方法]： [实验及教具]： [教学课时]： [教学过程]： １． 主要包含教学内容、 时间的分配、 教学方法、 课堂小结、 习题作业等。 ２． 设计顺序： 复习旧知识传授新常识巩固新知识。 ３． 使用启发式教学方法： 边讲边试验、 边讲边练习、 边讲边讨论、 边复习边讲授。 ４ ． 使用下列提示语： ＜ 复习提问＞ ＜ 引入新课＞ ＜ 讲授新课＞ 、 ＜ 演示＞ ＜ 讨论＞ ＜ 讲述＞ 、 ＜ 设疑＞ ＜ 启发＞ ＜ 小结＞ 、 ＜ 举例＞ ＜ 分析＞ ＜ 解答＞ 、 ＜ 概括＞ ＜ 归纳＞ ＜ 推论＞ 、 ＜ 练习＞ 、 ＜ 提示＞ 、 ＜ 着重指出＞ 、 ＜ 板书＞ 、 ＜ 边写边讨论＞ 、 ＜ 回忆＞ 、 ＜ 强化＞ 、 ＜ 注意＞ 、 ＜ 资料＞ 、 ＜ 思考＞ [作业要求跟指导]： [板书设计]： [课后分析]： （包括： 教案的执行状况、 经验感受、 学生的体现、 典型的错误、 实验疗效、 改进意见等） 教案书写中的详细规定： 1. 如何设计教学目的？ 教学目的的设计规定有三： 1) 目的性： 传授知识、 发展智能、 进行思想政治教育。

2) 科学性： 概念具体、 以课本重要内容为主。 3) 思想性： 辩证唯物主义观点的教育（通过科学的方式与素质培养密切结合）。 培养学生独立预测问题跟解决难题的素质。 爱国主义教育（如学科发展史） 2. 如何确定教学重点、 难点和关键？ 1) 教学重点： 一般状况下， 主体教材、 带关键性的教材大多是重点。 要留意以下两点： 突出重点，必须分清主次。 不能孤立重点课时教案格式， 要以重点推动一般、 一般烘托出重点。 2) 教学难点有两种状况： 由概念跟抽象造成的难， 应尽力让之具体化或形象化， 尽量选用实验、 教具或详细例子去表明。 由复杂导致的难， 就要把难点分散成几个简单部分， 逐个解决。 3) 重点、 难点、 关键的确认应按照教学目的、 教材内容或者教师的学习状况等， 通过仔细审视， 分析得出。 必须突出重点、 排除难点、 把握关键。 注意几点： 有的教材是三点一致， 即重点、 难点、 关键、 三点重叠。 有的课本内容中的知识点不能说哪个重要、 哪个不重要。 这属于三点散列。 有的教材有关键， 不易分出重点、 难点。

有的教材是三点不全， 例如有重点无难点、 或者有难点无重点， 要按照实际状况来确认。 3. 如何推进启发式教学？ 1) 定义： 启发式教学是在充分肯定学生的主导作用的前提下， 以学生为主体， 充分发挥学生在学习中的主动性和积极性， 促使人们自觉地演进自己的智能的一种优化的课堂实践活动。 2) 原则： “教为主导， 学为主体” 相结合。 加强“双基” 与演进智能相统一。 学习过程与了解过程相统一。 3) 方式： 演示启发、 直观启发、 问题启发、 对比启发、 比喻启发、 讨论启发、 练习启发。 4) 程序： a. 提示激疑： 提示要学习的课题， 通过做试验或列出事实， 激发学生议论、 研讨；创造绝佳的课堂情境， 努力促使教师的学习积极性。 激发学习兴趣的方式有： ★ 针对学生渴求了解的事物提出疑问； ★ 联系学生的已有知识跟经验提出疑问； ★ 结合制造和科学家的实践提出难题； ★ 运用实验或其它直观形式展现现象并强调问题； ★ 从社会跟将来的还要提出疑问。 b. 具体解疑： 引导学生归纳、 得出规律性的推论， 发展她们的智力， 教师予以订正讲解。

在教学过程中， 要充分激发学生的主动性， 要启发学生探讨问题、 分析跟论述问题， 并发挥它们的主动性去缓解问题。 c. 归纳总结： d. 运用练习： 教师应在确立的计划指导下， 随着教学进程， 逐步启发、 引导学生把握知识结构； 通过复习、 练习或者结合实际的利用， 形成学生思维结构中的知识点、 知识链和网络。 4. 常用的教学方法具体有什么？ 1) 讲授法： 定义： 教师通过语言对学员系统地传授知识的方式。 应用范围： 在概念或理论教材的课堂中， 以及联系史实、 结合制造实际等内容的教学中， 有着广泛的应用。 类型： 讲述法、 讲解法、 讲读法、 讲演法。 2) 演示法：示范性的表演试验、 展示实物和建模教具、 映示幻灯片或进行投影映示， 以及播放（映） 教学影片跟录音、 录像带等。 3) 实验法：包括随堂实验、 学生实验两种方法。 4) 练习法： 定义： 这是以学生的实践活动为主， 辅以教师必要的讲述跟总结的一种方法。 类型： 口答（应该减少出简单的“正误题， ”； 不要背定义、 笔答、 操作训练。）、笔答（文字简明、 宜于写述（正误题、 填空题、 选择题等）、 操作练习（包括使学生动手做实验、 组装模型等）。

5) 讨论法： 讨论题应充满思考性， 且通常易于形成不同的理解； 或仅从某一方面表明无法概括出事物的本质。 6) 自学辅导法： 定义： 教师指导学员通过自学教材和参考书以取得知识。 学生任务： 预习、 自学、 写讲稿、 摘录重点、 勾划重点。 教师任务： 帮助选择读物、 提示学习要求， 培养良好的学习习惯跟科学方式。 应用： 低年级——指出自学重点，“点” 明内容之间的联系； 高年级——多从学习要求、 学习方法方面给予提示课时教案格式， 学生自己钻研、 体会。