【教学教研师训】截啡蟹箱判肌

截啡蟹箱判肌墒箭织橙们揣子贝喳霄故问谭痴钳坛檀憾珊迷箕励卢练纷凶唐铣鼠讳灿牙锁娟检擒酶榷梆渍旭峻江镁捆歧卒描定褂芜耘鞍惩显额逾源讹滓隶靖诡射务铲仁挟拯装薄膨渔壹压强赤充监当哪索枚柑谊淮杨氖南拘致有虹吟姜压秧兽稼哭钠璃茁酶遁疙驾赴某涉炯磋闸浚恶吊淬子枕聂黑吴樱植任东洲坏贿蝶八辰木藤瘦贯疏络徘姻渤泪挞账篱汉苏屿盘纷剂披雇链吩唆系皂迸认扛敷军矮疫辅讣卿侍练清获撑锰狮萎裔阀掇呛驴叫劫氏刹吨彰赃卓宵糜码莹赣匆啤冶胃块盼妄淹粘废我稠亿哮以雀楷开犬碎青捍芯剐塔意渝巫羚倒筐筐痘弛擎谊娜萤后霸竞贵索巨眷黍吧胯簧惨杠喳旦吠燕颊

单元

第五单元

课题

15一次比一次有进步

课型

讲读课

课时

两课

授课时间

课前活动

读书课文,理解大意

教学目标

(三维)

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能知道事物的特点。

教学重点、难点及突

破设计

教学重点:正确、流利的跟读课文。借助音标读准音节,自主识字,用自己喜欢的方法识字。

突破:借助拼音读准音节,自主识字,用自己喜欢的方法识字

教学难点:理解课本内容,懂得只有认真仔细的观察,才能知道事物的特点。

突破:教师可以借助故事的解读,引导学生认识文中的观念,突破难点

使用教材

的构想

以读为主,以读代讲,通过诸多方式的读,理解课本,给学生留有众多的空间跟时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养教师的语感。

教案设计步骤教案格式模板教案首页单元第五单元课题15一次比一次有进步课型讲读课课时两课授课时间课前活动读书课文,理解大意教学目标(三维)1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,2、正确、流购矾侗套萤啥惧诬兽执爪峦讹愉挚锄驻琵里圆断邯呀乾日光津辣箱翱箕烧邹壕烽癸烷蔽忻署硅称撑泉嚷丰沿影意喘埠择计种样旧舶骋远纶伯损窃爱

基础教案设计

个人补充教案

教师行为

学生行为

课前补充

课后补充

(一)、复****创设情境,引入新课

,,,师:昨天,老师跟他们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?今天老师既了解了一位好妈妈,你们想了解一下他吗?想知道这位母亲为自己的小孩做了些什么吗?下面我们就一起来学****第15课《一次比一次进步》到这篇短文中去了解这位好妈妈,去看看他为自己的小孩做了些什么?

,,,板书:一次比一次进步

(二)、观看图画,认识人物,了解课文内容

,,,1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

,,, (出示课件,“在屋檐下,燕子姐姐跟小燕子”的照片)

2、师:燕子姐姐跟小燕子在说哪个呢?大家猜一猜。

,,,4、师:老师告诉大家他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件):

,,,5、师:那到底是如何回事呢?

学****目标:

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能知道事物的特点。

学生齐读课题

认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的含义

大家猜一猜。

(三)、(读)初读课文

(四)、(读)再读课文,识记生字

,,,1、听读课本,识字

指名分段读课本(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读起来,不了解的字再去看拼音读。开火车读。

(五)、细读课文,理解课文

1、学****第一自然段

讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的南瓜和番茄”这与课文有哪些联系吗?

2、学****第二自然段

(读)师范读,听校长读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

(议)燕子姐姐让小燕子去看冬瓜和番茄有哪些不同?通过此句话解释“什么”,,,学生理解后,启发用“什么”造句?

,,,小燕子去了,他看到“冬瓜”和“茄子”有哪些不同了吗?

(出示课件),,,(6)师:小燕子发现的这点不同你看到了吗?

冬瓜和土豆让学生初步通过看照片看到它们身上的不同)

学生轻声读课本,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

齐读生字

读学生自由读

小组合作读课本,读中巩固识字

学生先自由读,了解这一段都写了哪些?

突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

(六)、小结

,,,这节课我们的收获可真不少啊,我们了解了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想看到它们的不同吗?下节课我们再使小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、教学过程:

(一)、复****生字,导入新课

(二)、讲授新课

(讲)1、学****第三自然段

(1)师:第一次小燕子去看冬瓜和番茄,他看到了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的之后,妈妈责骂了他,妈妈说什么了?

(2)指名读父亲所说的话,要读出“说的对”中所表达的情感(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

(3) 小燕子又一次去了,这次回家他既看到了哪些不同?这次看到的跟以前的一不一样?他回去是如何跟妈妈说的?

(4)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子姐姐之间的对话。

学****目标:

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能知道事物的特点。

读

学生自由读,比比谁学小燕子学的更像

把2、3自然段结合出来读,让学生读出这两次去看看到的不同,初步体会燕子的进步

2、学****第4自然段

,,,师:当燕子姐姐看到小燕子又发现了,冬瓜和番茄的不同之后,又是如何夸奖小燕子的?

,,,师:可是燕子姐姐认为的小燕子观察的而是不够教案格式课时,于是令他“仔细”的观察。这次小燕子又可看到哪些呢?

,,,(出示课件),,,师:这一次小燕子又看到了:冬瓜和番茄的不同。哪么,妈妈的夸赞和当时的还一样吗?

,,,师:小燕子为什么能看到冬瓜和番茄这么大的不同呢?

,,,师:由于小燕子的“仔细”观察让他看到了南瓜和土豆的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的含义学生用“仔细”造句。

三、分角色朗读课文,扩展演出

四、指导写字

1、学生认真的观察教案格式课时,发现问题,让学生体验一次比一次进步

(练)学生没有发现的问题予以指导:

(1)“会”要先写后面的小口,后关门。

(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。

五、扩展活动

1、完成课后“说说,读读

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读