教师资格证“导学案”使用中应注意的问题(2)

（六）“导学案教学”的评价 学校在“导学案教学”的评判过程中，要秉持一个原则，即过程 性评判与终结性评价相统一的方法，尤其将评价的重点放到过程中。 做到一个前移，即评价重心前移，由花费太多精力检查备课笔记、作 业批改前移到指导导学案的改进，变途中的检查为事前的指导、服务， 加大对事前的控制幅度，优化事前的策划和打算。力求三个及时，一 是评价时间需要尽快。评价的间隔和周期不宜过长，特别是对集体备 课，个人备课、课堂教学的评价要以周为单位；二是反馈应该立即。 评价结束应该立即反馈，必须强调指导整改的看法建议；三是机制必 须立即。必须跟上落实性的检查机制，将检测、评估结果列入对教师 的评定制度，作为高校评价学生的主要根据。 三.切实加强“导学案教学”课堂教学改革的推行过程 （一）制订方案，拟订计划 学校结合实际，制订“导学案教学”课堂教学改革方案，拟订实 施计划。各年级组、备课组应建立相应的施行计划跟条例，保证“导 学案教学”课堂教学改革工作完善有序地进行。 （二）强化研究，求实创新 推进“导学案教学”课堂教学改革工作，要重点推动五项研究。 一要探究“导学案教学”的观念内涵及推行策略，教师尽快转变观念， 从思想上、行动上推动“导学案教学”课堂教学改革的成功推进；二 要研究结合学校实际，正确处理“导学案教学”，与新课程变革的关 系，整合变革，构建具有各自特色的“导学案教学”课堂教学模式， 实现课堂方法的改革；三应对推进过程中发生的弊端及时进行总结反 思、讨论交流，对于普遍存在的难题，要借助课题研究的方法，组织 有关人员进行集中攻关；四应研究集体备课的方式，课堂教学模式的 改变使得集体备课的内容、重点及方式出现差异，要切实加强对集体 备课的探究，提高集体备课的效率；五要研究课堂教学评价，课堂教 学理念的颠覆必然引起评价内容、标准、形式的变革，学校将进一步 完善考核方法，通过科学的评判促进“导学案教学”课堂教学改革深 入推进。

（三）强化管理，抓实过程 一是应加强管控。学校主要领导和业务领导对“导学案教学”工 作进行督促和检测，及时进行工作小结；每学期应分学科将“导学案 教学”课堂教学的各项资料整理归档。二要抓实过程。备课组要仔细 开展研究，研讨教学方式；每周应加强一次集体研讨交流，每月应进 行一次归纳思考，找出不足，改进实施计划；要对推进过程中发生的 问题，及时改正小学数学导学案格式，使“导学案教学”课堂教学改革不断完善。 （四）培植典型，示范引领 按照面向全体与突显重点相结合的方法，在全面推开的同时致力 培养一批骨干教师，及时总结他们的顺利经验，为其它教师提供便利 有效的学习方法，推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。一 是分学科组织导学案教学，教学设计和课堂教学大赛活动，提高学生 的课堂教学水平；二是组织学生结合实际总结“导学案教学”课堂教 学的心得与做法，开展课堂论文评比，提升学生的课堂理论水准；三 是组织学生从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”，从成功实例 中选出优秀案例，参与各级评比，帮助学生探究好教导学案例，促进 教师专业成长。 四.“导学案教学”课堂教学改革的推行方法 第一阶段：组织发动阶段（2010 年12 月—2011 1.召开全体学生会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，把全校学生的观念统一到教学改革上来，要深刻理解推行“导学案教学” 课堂教学改革是关乎我校进一步推进课程变革，推行素质教育，构建 “个性化”学校的大事，要在全校上下产生这种一种理念：学习并推 行“导学案教学”课堂教学改革是班级工作的中心，一切围绕教学教 学转型，一切服从和服务于课堂教学改革。

2.组织广大学生赴太谷及相关学院认真学习的教学教学改革成 功心得，掌握其理论，理解其理念，借鉴其方式。运用“拿来主义”， 取其精华，为我所用。 （1）学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织学生辅导学习。 （2）各年级组长、备课组长组织本组学生根据学科特点进行理 论学习讨论跟培训。搜集有关知识经验，力求全面认识和把握其理论 方法，作为我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。 （3）各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行教学教 学改革帮学员带来的益处等等，使学生愿意接受改革，乐意改变自己。 特别是全面把握全班学生的观念状况跟学习情况，以便于在变革实施 阶段划分学习小组。 （4）教务处、教研室要对各年级课程的设置、“导学案教学” 课堂教学改革的方法及操作方法进行研究，拿出一个可行的细则，供 学校领导和学生广泛争论，集思广益，修订规范，以备实行。 3.要做好“导学案教学”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工 一是构建使用“导学案教学”中，课堂教学成功心得中的学生观、教学观、学习观和人才观。 二是构建“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式。 三是不断加强学校内部管控，不断提高学生的教育教学能力。

第三阶段：总结深化阶段（2011 通过经验交流会，把学习借鉴“导学案教学”课堂教学心得向本土化位移；总结表彰先进，巩固学习成果，推动活动不断深化与变革。 第四阶段：全面实行阶段（20011 月开始）在学习小结提炼一学期经验的基础上，提升出充满我校特色的管 理方式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治能力跟业务 素质、具有一定科研素养的学生团队，力争在三年内做出成效，探索 一条初中课堂教学改革创新之路。 五.进一步强化组织领导，确保“导学案教学”课堂教学改革的 健康发展。 （一）加强学习小学数学导学案格式，营造深入推进“导学案教学”课堂教学改革的 良好氛围。 深入推进“导学案教学”课堂教学改革，是确立新课程理念、促 进学生全面发展的重要举措，是全面提升学校教育教学品质的强悍动 力跟有力手段，也是建立学校传统，构建个性化学校的可靠保证。学 校应认真组织学生学习“导学案教学”的相关理论，增强启动“导学 案教学”的观念，把深化“导学案教学”课堂教学改革放到学校工作 的重要位置上来。 （二）建立大量有效的“导学案教学”课堂教学改革保障制度。 建立跟深化组织机构是“导学案教学”课堂教学改革得以正常开 展的前提及确保。

一应重视领导，明确责任。成立以教授为主任的“导 学案教学”课堂教学改革领导小组，具体负责“导学案教学”课堂教 学转型的组织、管理、指导与推动；要充分发挥大学教研室、教导处 的作用，形成以年级组、备课组为核心、教师人人参加的研究网络。 二要贯彻任务、健全体制。为保障“导学案教学”课堂教学改革的顺 利推行，各年级组、备课组应科学建立方案，积极组织活动，扎实开 展工作；要成立相应的机制，做到目标确立，任务具体，责任至人； 要进一步加强常规管理，特别是备课与培训的管控，业务检查的管理， 研究制订相应举措，狠抓落实，确保“导学案教学”课堂教学改革工 作健康持续演进。 “导学案教学”课堂教学改革领导小组名单： 各班班主任（三）强化校本教研活动，推动“导学案教学”课堂教学改革的 深入推进。 校本教研活动，是升级教学理念、形成有效研究方法的重要支撑 点。要积极借助专题式、案例式、观摩式和课堂反思式等多种研究途 径，来解决“导学案教学”实施中遭遇的难题和问题。开展“教学论 坛”，教师通过对自己的探究，提高自己，发展自己，更新自己。通 过探究使老师有所发现，通过展现获得改变自己的力量。论坛能讲自 己对新理念的了解，做法实验的感受，遇到的难题及缓解的方式与思 路，也能讲自己学到的一些教育理论，发生在身边的教育故事，教学 设计、教育随笔、教学案例，教学经验等，从而立足校本教研，使教 师做到教学美术与教学行为转变的合理统一，使“导学案教学”课堂 教学改革扎实有效的推进。