【干货】苏教版六年级上册语文教案（值得收藏）

他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化先贤的孔圣人———孔子。今天，就让我们来展现孔子思想的博大与精深吧!一起看看苏教版六年级上册语文教案!欢迎查阅!

六年级上册语文教案1

教学目标

1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等词语的含义。

2.通过诵读熟悉文言文的抒发方式跟习惯用语，以培养语感。

3.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。

教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法。

教学重点：熟读成诵。

教学难点：联系生活，古为今用。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。

他就跑过去问她们争吵什么。一个小孩认为太阳刚回来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则觉得恰好相反。第一个小孩说：“太阳刚回来时大得象车上的伞盖，到了晚上就唯有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的变得小，近的显得大吗?”第二个小孩则说：“太阳刚回来时清清凉凉的，到了晚上，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就认为热，远的就认为凉吗?”对这个疑问，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们明白这位母亲是谁吗?对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化先贤的孔圣人———孔子。今天，就让我们来展现孔子思想的博大与精深吧!

2、课件出示孔子画像，交流有关资料。

二、初读课文，了解作者作品

师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。学习文言文，诵读是很基本的方式。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中体会文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

教师范读。

请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。

(生放声朗读)

师：大家读后一定会看到，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是哪个意思?

生齐答：孔子说。

师：为什么会有这么多的“子曰”呢?

生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

师：是的，《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也可展开一场精彩的对话，好吗?

三、读准节奏，读出文言韵味

师：常言道“书读百遍，其意自见”。请你们再读课文，要求对照注释读准字音。

(生朗读课文)

师：哪位同学来帮大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

(一生范读课文)

点评朗读的情况，注意通假字的读音。

四、细读课文，领悟道理

1、四人一组，互读互评，将不理解的词语划出，小组讨论。

2、全班交流。

重点理解以下带点的词，以及词语的含义。

(1)择其善者而从之，其不善者而改之。

(2)知之为知之，不知为不知，是知也。

(3)温故而知新，可以为师矣。

3、分类整理课文内容。

谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知

谈学习方法：敏以求之温故知新

五、读后思辨，读出个性见解

师：每人的生活历程不同，阅读感受自然也不尽相同。读着你最喜欢的句子，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢?请你们再品读那些句子，联系自己的新颖感受跟生活体验谈谈你的看法。

生再读背课文。并联系实际说说自己的体会。

六、课堂总结，激趣探究

师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有观念的美国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有观念的美国人。请课后广泛地收集资料，了解更多有关〈〈论语〉〉的内容。相信必定会使你受益匪浅。

板书设计：

22、《论语》四则

谈学习态度：三人行，必有我师

知之为知之，不知为不知

谈学习方法：敏以求之 温故知新

六年级上册语文教案2

教学目标：

1 知识与技能：认识4个二类生字，会读古诗中重点字的字词。

2 过程与技巧：有情感地诵读课文，背诵课文，喜欢学习文言。

3 情感态度与价值观：理解课本内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈展现与感受。

教学重点：能通过译文读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：

借助注释，理解并写出每句话的含义，能恰当朗读短文。

教学准备：

1.收集有关孔子的资料。

2.收集有关《论语》这部书的资料。

教学方法：读中体会

教学时数：一课时

教学过程：

一、论语大考堂：

吾十有五而志于学，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。

学而不思则()，思而不学则()。

你还知道什么名句?

二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。

在我国的汗青长河中，春秋战国时代是很泛滥也有传统的一个时期。就在这么一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、读文，扫清阅读障碍。

四、借助工具书理解课文。

1.课文翻译：

《论语》开宗明义告诉我们必须开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不需要喝酒的事情：“人不知而不愠。”

孔子说：“学习才能常常自省，实践不断获得新的收获，内心里不是很欣喜吗?有志同道合的同学聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不同情，这似乎不是君子的风度吗?”

学习而不反思，人会被知识的假象所迷惑;思考而不学习，则会由于疑惑而变得危险。

三个人同行，其中一定有我的同学。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己纠正自己的特点。

曾子说：“我经常多次反思自己，为他人办事是不是尽心竭力了呢?同老乡交往是不是做到谦虚可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”

2.有关课后“为学”名言的理解：

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)

(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈

(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)

(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

——[战国]荀子

(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚固的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)

五、作业：

背诵你喜欢的《论语》中的句子。

板书设计：

《论语》四则[孔子]

《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

重点字：说乐愠罔殆

六、课后小结：

六年级上册语文教案3

【教学目标】：

1.引导学生借助品味关键字词和朗读想象的方式，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2.引导学生反思从不同的视角理解寓意。

3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方式，以及对批注的指导。

【设计理念】：

语文课上怎么使反思与训练水乳交融?

感性的人文内涵的领会与感性的抒发方法阐释怎样巧妙地结合在一起，让学生又可抓住寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰?

寓言的教学如何使理性的涵义揭示不是贴标签，而是水到渠成?

如何使学生感受到故事的美丽?

这是我一直思考的，也是想要努力谋求的!

【教学过程】

一、导入新课

1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特征就是：短小的并且可怕的独白里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

2.读题目，读出讲故事的味儿。

3.师生同写题目。

二、初读课文，整体把握

1.自己出声地朗读短文。建议：不同的文章在朗读的之后有不同的语气跟声调。如，读文学、散文的之后情感要浓厚、读出节奏与魅力。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的之后，就拼命以讲故事的觉得来读。

2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了哪些?

3.谁来展现自己的朗读功力?

(随教师的提问板书：练眼力牢牢抓住一个目标

极小的看成很大东西

开弓放箭百发百中)

4.故事有原因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

5.总结方法：把握主要内容的之后，可以把文章各个别的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方式简洁又好学，大家在别的文章学习中也试一试!

三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

1.让我们随着课文一同走入2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

2.指名读第一段：指导读出讲故事的觉得。

教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是后来出色的猎手，他据说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着六年级语文上册表格式教案，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水底的游鱼。世人说，这天上的海鸟和水底的游鱼是很难射中的了，可是在飞卫的眼里，这也是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的这么一射，射中了一片正在飘落的树叶，这片叶子也并非停了这么一下，就再次向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他了解了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

3.问：如果你是这时的纪昌，你很想让同学老师你哪些本领?

(预设生：想学习教授的技巧。)

四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中体会

1.飞卫怎么说的?指导朗读飞卫的语言。(飞卫老师的其实得明明白白，毫不含糊)

(评：你听清了吗?师傅的要求是什么?)

2.纪昌是如何练的呢?从文中找一找，用“________”画出来。

①出示句子：

纪昌回家以后，就开始练习起来。妻子织布的之后，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

要求：读这个词语的时侯，不要着急，慢慢的读，品一品，看什么词语特别打动你，让你对纪昌有了最深的了解。

②层层剥笋品读“注视”

“注视”是怎么样地看?(多回答几个)

这不是普普通通的说说而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!

纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)梭子，同学们大概没有见过它，它是他们在织布的之后，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿回来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

如果是你看到这来回穿梭的梭子，有哪些感觉?(苦、累、眼花)

你们想一想，纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

可是，纪昌这一看，就是两年呀!700多个日子!

当他疲惫的之后，他想：____________________(所以，他仍然注视着穿梭的梭子);当他眼花的之后，他想：_____________________(所以，他仍然注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的之后，他想：____________________________。

同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读词句_____________________。

透过这“注视”一词，我们看见一个怎样的纪昌?

(板书：有决心有毅力有恒心专注认真)

引读：是呀，他以常人难以想像的志向苦练十年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在父亲织布的之后，他(课文句子)_________________________;冬天，北风呼呼，寒气逼人，在父亲织布的之后，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年以后：出示句子(略)，生齐读。(听出了一份不易，也听出了一份喜悦)

③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写出来，读者读了后来更加知道明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读顺利的喜悦。

五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

1.练至这种到家的程度，你为他开心吗?可是飞卫却有强调最高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

找到写纪昌练习的语句，自己学着刚刚的方式品一品。你可以抓住某个短语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌?把你的感受批注在书的空白处。

②出示：

纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虫子，把它吊在窗口，然后每次站在虱子旁边，聚精会神地对着它。

③学生汇报：

(预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。)

要求：请汇报的朋友先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听起来他抓的是什么词?然后再来请那位朋友谈自己的理解。

2.补充古文：

旬日之间，浸[jìn]大也;三年以后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以凤角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

(生跟着同学读，后师解释大概意思)

六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不负有心人!五年以后，纪昌的眼力练得非常相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才起初教他开弓放箭。

1.在座的大家心里一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?

(板书：扎实基本功)

追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗?

引导：由这件事我们想到了其它的学习，这样一想就清楚了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的表述安排跟寓意有哪些关系吗?

(作者应告诉我们基本功重要，所以写的之后就具体地进行描写。我们在写作的之后也有一样，最想告诉对方什么，就要围绕这个含义写具体!)

3.这个独白其实就是讲一位老师跟一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时应读出自己的理解、思考跟收获。读过这篇寓言后，你有什么收获呢?

(如：万丈高楼平地起;

师傅领进门，修行在个人;

不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……)

4.猜猜作为一个老师，我可从飞卫老师身上受到这些启示呢?

(如：无私;打铁还需自身硬;有技巧;名师出高徒……)

5.小结：通过学习这篇寓言，我们了解了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为教师，我们学习时应________________;作为老师，应该___________________。

看!我们从不同的视角来探讨就会有不同的收获。这只是这则寓言的魅力!

七、读书应读出自己——交流学生体验，布置作业

1.有人说，寓言就像魔袋，虽然最小，但是可以从中取出这些东西。读了故事，我也有一些自己的体会，并且记录了出来：

这是一个发人深省的独白，虽然历经了2000多年岁月的磨炼，但它所蕴藏的哲思直至今日仍然熠熠闪光。当我已经合上书的之后，文章中经典的语句仍旧萦绕在我的脑际。

“牢牢地抓住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这似乎不是对我们的启迪吗?人的人生，无论工作、学习，我们都必须有一个明确的目标，并且紧紧地抓住，策马扬鞭，努力推动，这种决心跟勇气不可动摇，要坚定，要坚决;在尽力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能超过理想的巅峰!

我知道，这则寓言我还没有读完……

同学们也可以把自己的体会记录下来跟你们交流!

2.作业：

《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧跟哲理六年级语文上册表格式教案，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请你们找来读一读。

练习把这个独白绘声绘色地讲起来。

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