部编语文三年级上册：【全册】教案教学设计

部编语文三年级上册：【全册】教案教学设计 第一单元 1.大青树下的初中 教学要求： 1．会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确读写 “坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能跟朋友交流课文中有新鲜感的语句，说一说这所大学的非常之处。 3．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前打算： 1．布置学生收集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。 2．教师准备具有民族传统的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。 学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌 族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课本。 1．在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同 民族的孩子们也在一所学校一同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参 观一下？ 2．板书课题：大青树下的初中。 3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学认字新词。 1．这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读 课文，遇到不认识的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的语句也提 示一下。 四、分组朗读，小组间赛事。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读字词，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重探讨指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互应结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写应紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列举的本课的字词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读字词、新词人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，检查生字、新词掌握状况。 2．导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。

这一课我们要 朗读感悟，我们会进一步地借助朗读感悟民族学校的美。 二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你似乎听到了哪些？ b．学生读后交流。 可鼓励教师从上学路上的景色、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、 讲述。 c．大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？教 师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的师生起初上 课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学 习的，说说你是如何了解的？ b．学生各自读课本，然后交流。 教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有 猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高 高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样 认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会是周遭的花草鸟虫猴子都被学校 里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。 4．第四自然段。 a．这所民族学校留给你什么样的印象？交流体验。 b．我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的情境， 多么美好的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵。 1．课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。 2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背下来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的词句抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是如何安排的？让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记 的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。 板书设计： 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 2 花的大学 教学要求： 1．会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多音字。会写 “落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2．有情感地朗读短文，想象花在绿草上跳舞的场景。 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所展现的场景，体会诗的诗意。

教具准备： 生字卡片、课件。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861 年—1941 年)，印度作家、文学家、社会活动家、 哲学家和美国民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》 《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 二、检查学生自学生字词的情况。 1．读准下列字的字词。 荒笛罚假裳 2．交流、识记生字。 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 B．换偏旁记忆的字：笛—油 3．理解下列句子的含义。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的快乐。 急急忙忙：心里着急，行动加强。 三、读课本，了解课文内容。 1．学生诵读课文，读准音节。 2．指名老师正确流利地诵读课文，注意读准字音。其他朋友探讨每一段讲了什 么内容？教师相机指导。 3．说说每段的内容。 第一段(第 1 自然段～第 2 自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上转圈狂 欢的舞。 第二段(第