语文课文《秋天的怀念》优秀教案（今日首发）(2)

当然，教学中这些地方还存有不足，如对母爱的体会，学生找到相关词语仍不能概括时，教师的鼓励还不够秋天的怀念表格式教案，没有善于捕捉学生的语言来质疑，在未来的课堂设计及教学过程中学生必须勇于随机应变，循循善诱，以达到更好的效果。

《秋天的怀念》是著名诗人史铁生在父亲去世后所写的一篇回忆性散文。老师在讲授这个课文的之后，要做好教学设计。下面是下周首发小编收集整理的英语课本《秋天的回忆》优秀教案以供各位学习参考。

《秋天的怀念》教案一

教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平淡而又伟大的亲情

教学重点

读懂课文的内容，领会朴实的句子中蕴含的丰富心灵

教学过程

一、 古诗导入 (课前让学员朗读诗歌《游子吟》)

师：刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在亲情地为她听着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇短文，再一次感受催人泪下的父爱。(版书：10*秋天的怀念)

二、 自读课文，整体认知

师：下面请同学们根据阅读提示以自己偏爱的方法自由阅读课本，边读边在书上标标画画。

三、 解决问题，感受母爱的伟大

1、师：读完了这篇短文，你有哪些想说的?

生：

2、师：母爱是伟大的，从课文中的什么句子体现出来呢?

(这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ，让教师去找，让学员去读，从读中展现。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读)

(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地秋天的怀念表格式教案，看着我”。

(2)“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲偏爱花，可自从我的脚瘫痪后，她饲养的这些花都死了。”

(3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(4)“那天我独自坐在外面，看着窗外的树枝‘刷刷拉拉’地飘落。母亲过来了，挡在窗前……”

(5)当听说我宁愿去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……

(6)母亲昏迷前的最后一句话是：“我那些受伤的女儿，还有那些还未成年的孩子……”

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇短文写的父亲，赞扬的是亲情的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?

4、假如清明节到了，作者面对父亲的遗像，会说些什么?

四、 拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来表现爱意的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的亲情吗?可不可以通过一两件事来说一说。

版书：

10、秋天的怀念

— 爱 —→

母亲 我

←怀念——

《秋天的怀念》教案二

教学目标：

1.认识本课5个生字。

2.有情感地朗读短文。

3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1.听配乐朗读，思考：课文主要写了哪些?你有哪个感受?

2.怀念的对象有很多，这篇短文是回忆谁呢?(母亲)，为什么怀念父亲呢?下面我们来学习《秋天的想念》一课，来感受一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。)

二、分小组自学

1.朗读短文，注意读准字音。

2.想想母亲是如何关心“我”的，体会作者是如何透过这种小事，表达对父亲的一片深情的。

3.联系实际(可以是亲自感受到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流探讨：

1.母亲生病缠身，还要推着手臂瘫痪的“我”去北海公园看花，结果如何?(母亲带着患病的身体，最终没能满足我而死去。)

2.母亲是如何关心“我”的?(在我因双手瘫痪而愤怒无常时，母亲耐心地责备我;为了使“我”散心，母亲既想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的弟弟跟未成年的儿子)。

3.作者是如何透过这种小事，来抒发对父亲的一片深情的?(母亲的真切关怀今生已难以告慰，只有无尽的思恋缠绕心中。)

4.有情感地朗诵课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1.平时生活中父亲是怎样关怀我们的?我们既是怎样回报父母的?

2.教师归纳总结，教育学员家长抚养我们不容易，应报答父亲的恩情。

五、总结全文

让学员说说学完这篇短文后的体会，说说作者想对父亲说的话。

附：板书设计

10

秋天的怀念

我

母亲

暴怒→安慰

思念←去逝

《秋天的怀念》教案三

教学目的：

认识本课生字，理解课本内容，体会母子情深，有情感地朗读短文。

教学重点：

体会课文内容所抒发的观念感情，有情感地朗读短文。

难点：

联系课文内容，理解意义深刻的词语。

教学过程 ：

(一)从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的之后，在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了悼念父亲，写下的文章，谁可介绍一下有关作者跟作品的资料吗?(学生介绍同学补充)然后，让学员读一读本课的认字(投影打出，读准即可)。

(二)学生自由读课本，从整体认知内容。

1.自由读课本，想一想课文主要写了哪些?你认为课文中的父亲是一个怎样的人?(学生能简单说)教师板书：“关心我”

2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的什么地方让你很感动，并把简单的感受批注在书旁。

3.在自学的基础上小组探讨交流

4.在全班交流，老师鼓励教师抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出父亲的爱是一种什么样的爱?

板书：坚强、无私、伟大

(三)学生有情感地朗读来感受那种感情。

同学们刚才体会得不错，你可把你感受到的这些爱读一读吗?学生自由读自己体会深的语句或句子，然后指名读，互评后再读。

(四)讨论交流

然而后来“我”未能体会弟弟的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在父亲与“我”诀别的之后，“我”才深切地感受到了父亲的温情，才真正懂得了父亲没有说完的话。你们想想这话是哪个意思?学生读书，联系上下文后写出：母亲期望“我”和弟弟好好活着，“我”和弟弟都明白父亲对我们的期望，一定不使亲人失望。

(五)进行口语训练

假如清明节到了，作者面对父亲的遗像伟说些什么呢?

教师依据学生说的内容，概括出诗句板书：愧疚、热爱、怀念。