【教师资格证】新教材编写的三个方面介绍

新课本的编写着眼于提高教师的数学综合素质，注意培养教师的变革精神和实践能力，注重对教师进行思想品德教育跟良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作确立基础。下面从三个方面做介绍：

一、教材的编排

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几个别。入学教育有四幅图，向师生进行爱小学、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为以便巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行数学素养的培养，识字和课本后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对教师进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求了解的字，“生字表（二）”是要求会写的字。

教材中还安排有长期的精美的图画。图画是教材的重要构成个别，对一年级学生来说极为重要。

二、教学目标与要求

1．汉语拼音。

学会汉语拼音。能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音（书写即背诵）。能通过汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

2．识字、写字。

认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

3．阅读。

学习用普通话正确地朗读短文。喜欢阅读，感受阅读的真谛。学习运用读物中的图画了解文中的主要内容，了解词跟单词的含义。认识逗号、句号、问号和感叹号。

4．口语交际。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听他人发言，努力认识对方讲话的主要内容。学习与对方交流的素养。与他人沟通，态度要自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题可发表自己的看法。

三、教学内容与提示

关于汉语拼音

这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高教师自主识字的素养；另一个原因是考量汉语拼音能够帮助方言地区的幼儿纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的更后面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。

1．内容的组织非常科学。

第一是把声母yw提前，和单韵母iuü整合为一课。这一课除了要学习单音节iuü，还要学习拼音yw，以及整体认读韵母yi、wu、yu。这样安排的益处是简化头绪，节省时间，而且可提前出现一些常见音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提前出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学上去并不困难。

第二是改变了音节的展现方式。要求教师拼读的音节，大多是以结果显现，减少射线的方式。这样编排的弊端是，儿童可以跟音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。

第三是提高了跟学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的韵母词语句子或童谣都紧密联系儿童的生活实际。使幼儿拼读的韵母形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动学校，在数学实践大学的观念。如第25页，出现qìchē、huǒche、wàzi、kùzi等音节；第36页，出现学习用品的音节，如，qiānbǐ、yuánzhūbǐ、xiězìběn等音节词。

2．把学习内容进行有效地整合。

继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的手稿大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们既进行了一个有益的尝试人教版一年级上册语文表格式教案，那就是把一些图跟学习内容有效地整合起来。

如第1课，画面表现的是村庄的早晨，一个小女孩正在小路边练听“aaaa”；一只大青蛙正在下蛋催人晚上；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美好的倒影。教学时，教师可以鼓励学员仔细观察场景，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的场景融合出来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情调的场景，妈妈正在河边晾衣服，屋前有一棵y形的大树，小儿子正在池塘周围喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的树枝上。在这里，既提示了学习的内容，帮助小孩记忆字母的音和形，又让女儿遭到美的熏陶。

3．把学拼音和识汉字有机地结合出来。

在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或词组。从第3课到第13课，体现了由易至难的编排。

4．在注音读本中编排了童谣。

在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以降低趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的童谣里红色的音节，都是本课新学的辅音与单声调相拼的音节，这样很便于巩固拼音。

5．复习巩固形式多种多样。

拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。采用了多种多样的方式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。

关于识字、写字

本册丛书要求认识400个字，写其中的100个字。

要求认识的字人教版一年级上册语文表格式教案，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。

要求会写的字，分布在识字课跟课文的训练中，每课3—4个，共100个。

识字形式多样，主要运用下面几种形式：

1．体现汉字构字规律。

2．韵语识字。

3．事物归类识字。

在识字教学时，要激发师生的积极性，发展她们的认知和想像能力，进行自主性和创造性的学习。可以使教师自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方式了解汉字。要引导学生在生活中识字，养成独特的识字兴趣。

识字部分有较大突破。主要表现在:从大语文观出发，本着生活中到处有语文以及从教师内心应该考量,识用结合，从培养教师的识字能力出发，综合利用多种识字方法。

（1）为表现低段以识字教学为重点的精神，满足成人早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。

（2）识字课的编排注意知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观的融合。

（3）把握母语教育无处不在、无时不有的特征，加强开放性，引导幼儿在生活中识字。

（4）识字课编排的方法：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求教师了解361个常用字，其中会写126个字。

关于阅读

（1）课文以专题组成单元。全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的春天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。

（2）选文题材广泛，文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代观念。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到完善、准确，深浅适度。

（3）课后训练，重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养。如注重安排朗读、背诵、写字、词句理解与利用的练习。

（二）教学重点提示

使用本册教科书在教学中应注意下列问题：

1．汉语拼音教学应处理好课本各个别之间的关系。

2．识字写字教学应坚持多识少写的方法，做到上不封顶，下要保底。

3．阅读教学应加强朗读的指导；重视教师个人的阅读体验；重视语言积累。

4．在口语交际教学中，要加强创设情境，激发每个教师参与交际的欲望跟兴趣。注重双相互动，重视日常课堂中的口语交际活动，重在培养教师的口语交际能力。

5．怎样进行物理课程评价，是必须加强的一个问题。

总之，教材是数学常识及观念、文化的契机，是培养英语素质的借助。教师要依靠教材的优势，充分利用语文课程资源，创造性地进行教学，教师要融入自己的科学精神和智慧，可以对教材内容进行重组跟融合，设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，为教师打下坚实的语文基础，使它们在善于学习、主动学习、愿意与对方合作学习中不断提高语文能力。