小学数学：9的乘法口诀，学习目标（附答案）(2)

3.完成教科书P81“练习二十”第1题。 教师可以使学员用9的加法口诀按次序进行估算，也可以打乱顺序让学生写出得数。4．完成教科书P81“练习二十”第3题。 师：仔细观察，说说怎样能够对号停车。 【学情预设】根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置。 学生独立完成，全班交流。 【设计意图】以对号停车方式综合进行除法、乘法的运算，既可以培养教师认真审题的习惯，又可以练习灵活运算的素养。 五、课堂小结，畅谈收获 师：今天学习了9的乘法口诀，你们有什么收获？ ?板书设计 ?教学反思 乘法口诀是认知的浓缩，是简化的语言。熟练记忆9的加法口诀是本节课的重点。在教师编制口诀、探寻规律以后，教师让学员进行专门的记忆。安排了有层次的记忆方法：边读边记、找规律记、自主记、对口令记等。再借助手指操记忆法，把每一个学生当成学习资源，人人动手，用自己灵巧的右手来记忆9的乘法口诀，学生觉得新奇、有趣。然后借助联想《西游记》的独白记忆口诀，使学生对这些本来非常平淡的记忆充满了独特的兴趣。这样使学生对9的加法口诀的理解跟记忆自然延展到课外，有效提升了教师学习的主动性和积极性。 ?作业设计 三、小蜜蜂采花蜜。

（连一连） 四、看图列式计算。 五、在（）里填上合适的数。 ( )×9=36 9×( )=81 5×( )=45 ( )×( )=72 六、快乐小尝试。 9×1=10-( ) 9×2=20-( ) 9×3=( )-( ) 9×4=( )-( ) 9×5=( )-( ) 9×6=( )-( ) 根据你看到的规律，再说出三道像前面那样的算式。 _________________ ____________________ __________________ 参考答案 三、略 四、1.5×9=45（或9×5=45） 2.6×9=54（或9×6=54） 五、4 9 9 8 9（后两空填法不唯一） 六、1 2 30 3 40 4 50 5 60 6 9×7=70-7 9×8=80-8 9×9=90-9

9的乘法口诀

【教学目标】

1．学生可自己计算出9的加法口诀，理解每句口诀的涵义。

2．能熟记9的加法口诀，并利用口诀比较熟练地注进行计算。

3．引导学生构建规律，初步培养学生的预测、综合素质；在物理游戏中使教师体会数学存在于生活中，从而提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

能熟记9的乘法口诀并利用它进行计算。

【教学难点】

能看到9的乘法各个积的大家数的变化规律。

【教学过程】

一、导入新课。

师：小朋友！想得到老师的奖品吗？这节课，我们的奖励有金杯和金星，比一比那些能干的小朋友得到的多。请小朋友打开书本，我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。

问：18是几个9相加的跟？27、81呢？

师：我们一起像这种读一遍，边读边看自己加对没有？一个9是9，2个9是18……

刚才，小朋友算出1个9是9，2个9是18，……9个9是81，是用哪个方法算起来的呢？

你可用一种比加法更简便的方式来计算吗？是哪个方法呢？

对，今天，我与小朋友一起来学习9的乘法。（板书=9的乘法口诀）

二、学习新课。

（一）学习84主题图。

1．指导编一句口诀。

2．能编出一句乘法口诀吗？（生：9×1=9，口诀是一九得九。师板书）

同样地，你可用乘法来计算2个9、3个9、一直至9个9吗？有信心自己编出口诀吗？（做得既对又快的小朋友可以受到金星）

师：请小朋友填在书上，先在书上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上也有没填的，你就可以去填。

3．反馈结果。

师：9×3表示哪些意思？对照后面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这些方式检查一下9×4算对没有？

同桌的小朋友把书交换，轻声地把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不是都填对了。

（二）理解并记忆口诀。

1．师：9的乘法口诀有几句？每相邻两句有哪些关系？如果同学记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办？谁敢来教教同学？如果忘记了三九是多少呢？

2．老师与小朋友对口令记口诀。〈师：一九，生：得九〉

3．任意两小组；开火车；记口诀。

4．自由读口诀，比一比，谁可最先背出口诀就可以得到老师的金牌。

（三）找规律记口诀。

师：刚才，我们学习的9的乘法口诀是谁编起来的？

是小朋友们自己，真棒，小朋友自己表扬一次自己，小朋友自己编的口诀中也有众多对我们有帮助的规律，你们愿意把他们看到出来吗？

1．介绍数表。

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压缩包内容：

二年级数学上册教案- 6.3 9的乘法口诀 -人教新课标）.docx

4. 9的乘法口诀 教材分析 本学期教材内容包含下列内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步了解，表内乘法（一）（二）9的乘法口诀教案表格式，观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。 学情分析 两个班级共有100多名学生，二年级的教师在经过一年的语文学习后，基本常识和基本技能有了巨大的提升，对数学学习也是了一定的知道。在动手操作、语言表达等方面有了巨大的提升，合作互助的观念也是了显著的提高，但是学生之间存在着显著的差别。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的课堂中更多关注后进生学习兴趣跟学习方法的培养上，并让不同的学生受到不同的发展。 学习目标 1、知道9的乘法口诀的来源，并可理解每一句9的加法口诀的涵义 ， 引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆技巧 2、初步记熟9的乘法口诀，能用加法口诀进行简单推导9的乘法口诀教案表格式，并使学生把握用竖式计算加法。 3、培养学员初步的常识迁移类推能力。 4、培养与人合作的观念，逐步养成独立审视和主动构建的习惯。 教学重点和难点 教学重点：让学员把握用竖式计算乘法。

教学难点：推导和编制9的加法口诀并背诵并把握用竖式计算加法。 教学过程 二次备课 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题。 师：同学们，知道端午节吗？端午节的之后虽然要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）看划龙舟赛事起初了。同学们能从图中找到这些数学信息呢？ 预设：每条龙舟上有9个人，一共有9条龙舟。 师：发现的好，那同学们你可强调什么数学难题呢？ 预设：划龙舟的一共有多少人？ 师：同学们，用哪个方法可以迅速地写出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用上面学习的2——8的乘法口诀的方式来学习9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀。 师：请同学们看大屏幕。这里有只……（袋鼠） 师：请看，袋鼠在训练跨栏。他一次跳了几格？（一格） 师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9） 师：接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9） 师：2个9是多少呢？（18）你是如何想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18） ================================================ 压缩包内容： 人教版数学二年级上册第六单元表内乘法（二）《9的乘法口诀》教案.doc

课题 9的加法口诀 教 学 内 容 课本84页内容。 学习目 标 1、使学生理解9的加法口诀的来源，能按照乘法意义正确计算出9的加法口诀。能熟记9的乘法口诀，并利用口诀比较熟练地进行计算。 2、培养学生初步的迁移类推和预测、综合素质。 3、培养教师乐于探索的认知品质。 重点难 点 熟记9的乘法口诀，并可用口诀比较熟练地进行推导。 教学准 备 教师 课件。 学生 数字卡片。 教学过程 教师活动 一、 复习导入： 1．口算，并写出用的是那句口诀。 8×8 4×6 7×5 6×8 5×8 7×7 8×4 8×6 2．请学生打开书第84页：我们一起来完成书上的打算题，把得数填在书上。 问：18是几个9相加的跟？36、63呢？ （学生读时校长完成板书。） 1个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9 9 18 27 36 5 54 63 72 81 刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是哪个方法？ 你可用一种更简便的方式来计算吗？是什么方