教师资格证《教学内容第五单元美丽神奇的大自然单元解析》(2)

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的早上——，如果在下午——，如果在雨天——。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”大声吟诵端正姿势书写教学流程（第二课时）课时目标有情感地诵读诗文、背诵古诗，体会大自然的真谛和情趣。教学重点采用多种方式使学生把握一些区分方向的方式，感悟大自然的真谛和情调。教学难点在感情的世界里使小孩深深觉得：要注意周围事物、发现科学常识，做生活的有心人。教学方法主研究、运用试验、游戏、节目演出、自我介绍等手段朗读感悟。学习方法自读 小组识字教学准备小黑板教学环节教师活动学生活动二次备课一、说说通过上节课我们了解了那几种天然的指南针？1、说说你了解了那几种天然的指南针？怎样用它识别方向？完成训练。2、齐读课文2-4段。（1）中午的之后，太阳所在位置是（）方二年级下册语文第五单元导学案格式，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在下午，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。二、再读课文请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有哪些相似的地方，都是怎么写的？提示：都是先写哪些，再写什么？先说明是哪个指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。

三、拓展题导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方式向你们来介绍一种天然的指南针。2、你还了解这些天然的指南针？（出示句式，仿说。）（1）自由说，可同桌讨论。（2）指名说。自由读课本自由说四、写字指导书写生字端正姿势书写板书教学反思：教学内容语文园地五课堂目标1.了解标点在语句中的作用。2.学习用换偏旁的方式识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并认识二十四个节气。3.感知动物的神奇，能把自己知道的动物讲给朋友听，并可把说的内容写下来。4.通过课内外学习，培养教师主动搜集跟整理信息的素养，养成细心观察、了解自教学重点了解标点符号的作用；积累词语搭配；自主发现身边的大自然教学难点口语交际教学方法引导学习方法独立观察 小组探讨教学准备字

卡、小黑板教学时间2课时教学步骤（第一课时）课时目标1、我的看到 2、日积月累教学重点标点符号的作用；词语搭配的积累教学难点感叹号和逗号的使用教学方法引导，演示学习方法自主研究、合作交流教学准备小黑板教学环节教师活动学生活动二次备课一、我的看到1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的颜色种类，再各说一句话，表示自己扮演的标点要表达的语气。2.自读词句，体会词语的不同语气。3.组内读词语，比比谁读得好。4.说出发现。说说每组两个句子的含义一样吗，有哪些不同。5.游戏加强。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指词语，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。分角色演出符号自读体验不同符号的语气自主交流二、日积月累1、读读认认"是运用熟字换偏旁的方式识字。要求了解的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都跟未学过的汉字有相似的韵尾，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以针对已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识很多生字不算困难。2、"我会连"是语句搭配的训练。所列词语学生都学过。

教学时，可先使学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲最生疏，教学要重在激发师生知道节气等自然常识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的了解就可以了。自主识字，小组讨论识字方法，全班交流独立连，同桌检查组内选取方法读、背诵，以组为单位比赛教学流程（第二课时）课时目标现在口语交际的话题是按照本单元"热爱自然，了解自然"的专题而安排的。通过这次口语交际活动，既可以训练口语交际能力，又可以帮学生提供展现机会在交际的过程中能够让学生了解到更多的动物趣事，从而促使学生认识动物的兴趣跟亲近动物、爱护动物的感情。教学重点完整的表达课题内容要求教学难点语言的组织、内容的精确教学方法引导学习方法小组合作交流教学准备提前请师生收集家乡的资源材料教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入情境导入，感知动物的神奇1.教师引用书中的第一段话导入。2.播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去体验动物世界的真谛。3.交流看后的感受。自由谈一谈二、口语交际（一）、师生交际。1、交流互动我们身边有什么动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你知道那种动物的习性？和这些植物之间出现过有趣的事？讲给小朋友听好吗？（二）、组内交际。

1、生生互动选定自己非常知道的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时应用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的朋友要给与说明，其他朋友也可以补充。自由说一说组内交流(三)、全班交流。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家回答跟补充。（四）、由说到写，实现迁移。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写出来，大家相互传阅。既可以写动物帅气的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间出现的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(五)、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听老师的看法，再修改。全班交流独立写一写自己所说的动物。组内展现，选优秀全班展示教学反思