临安镇田军小学《精彩封面巧设计》教学设计(2)

(2)、难点： 封面的合理布局。

二、 教学目标分析：

(1)、知识技能目标：

1、了解杂志封面的组成跟布局

2、掌握图片与艺术字的插入；

3、掌握图片和艺术字大小位置的修改；

4、框架的合理布局

(2)、技能目标：

1、培养学员的常识运用能力；

2、培养学生的知识迁移能力；

3、培养学生的知识拓展能力；

4、培养学生的自主研究素养；

5、培养学生互相协同的素养。

(3)、情感目标：

通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观

三、教学对象分析：

本课课堂的对象是高中一年级的教师，各个班级的师生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多元化的，而且每位班级都有些学生较易动，

好奇心强，爱表现，上课时容易操作或跟左右同学谈论与教材教学无关的内容。所以，教师不仅组织常规课堂外，更多的应在课堂设计过程中把握学生感兴趣的事跟物，利用初一学生的一些特征，通过各类比赛以及活动，将知识融入其中，充分调动学生的学习兴趣。教师对不同能力的学员要求不同，能力较强的学生在把握必要的知识点和技能外，还需要发挥自己的长处帮助他人（能力较好的学生），而对这种素质较好的学生获得一定进步的之后应予以充分鼓励跟肯定。

四、教法分析：

1、依然采取原有的 “组内异质、组间同质”的小组方式授课；

2、坚持以“任务驱动为主线，学生思考实践为主，教师讲解为辅”的课堂思路，让学员在学生的鼓励下借助组内讨论、实践操作，并结合书本，掌握相关常识；同时，教师对有困难的学员迅速加以帮助，并对这些难点操作能借助电子教室进行提升，加深学生记忆；

3、始终秉持让教师 “在做中学”这一模式。

五、教学重点、难点的突破：

1、重点一蒹难点：封面的合理布局

利用电子教室展示提供的一些漂亮的杂志封面，讲解在帮封面进行的发力时的留意点，在实际操作中，教师巡视，发现问题马上予以探讨跟讲解。其次可以使学员先仿照老师提供帮的报纸封面进行“仿制”，体验布局的方式。学生小组探讨最佳的布局方式，并适度向老师求教。

2、重点二：图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的修改

利用电子教室演示该项操作教案封面格式，简单介绍图片和艺术字的插入，以及设置的其位置跟大小的方式，让学生实践，同组学生可以互相帮助，让早已学会的教师当个“小校长”，代替老师帮忙指点不会的同事。

六、教学媒体准备：

1、 教学环境及素材的准备：

(1)、提供一些漂亮的刊物封面，供学生欣赏之用；

(2)、准备一些漂亮的封面背景图片,以及用于修饰用的照片素材；（存放于FTP上的资料文件夹中） (3)、每组学生都有相应的素材积累； (4)、保证学生机房网络畅通。

2、 教学工具的准备：

（1）？？？？电子教室；（2）作品上传系统

七、教学过程设计与探讨： (一)、引入：(大约三分钟) 师生活动：

投影三幅有趣的照片 [用演示文稿来呈现] 师：同学们，刚才我们看了三副有趣的照片，从中你们能得到什么启发吗？ 学：（七嘴八舌）各种启发都有，其中有几位同学讲到了合作的重要性 师：（抓住契机）同学们讲了这些，都讲得不错，但我看到有一位同学讲的最好，分析的更透彻，那就是---合作的重要性

师：今天呢，我们来学习《设计封面》，让我们班的同事通力合作，共同绘制出一副漂亮的封面（直接点明，让学员明白同学的用意） 板书：《设计封面》

设计思路：

这几张图片表现了一个共同的主题----友好相处、通力合作，希望同学们能在教学上互助合作，一起学习、设计制作电子杂志封面，制作出受人欢迎的周刊封面。

(二)、现有电子封面设计欣赏：（大概10分钟） 师生活动：

师：在制作之前，让我们先来欣赏一张老师做的封面 （投影一张由多个封面制作成的场景）

师：这是老师老师做的一个封面，请同学们在欣赏的同时考量一下下面的疑问。 师：要求：（1）觉得这张封面做的怎么样？（2）这张封面的构成都有什么？ 学：仔细的赏析着照片，并不时地跟同组的同事讨论着。 （2分钟后）

师：好，现在我请几位同学来提问一下你所受到的结果。

学：（几位同学分别发表了自己的见解，但没有学生从报纸封面的组成来评论周刊封面的好坏）

师：其实，我们可以借助封面的几个组成部分来评论一个杂志封面的好坏（引出封面的几个组成部分）

杂志的封面通常由月刊名、出版社名称、封面底图和内容提要等构成。 设计思路：

让学生带着阐释欣赏几副封面的整体布局，并使它们分析一副好的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由同学来点出可以借助封面的几个组成部分来探讨它的好坏，既使学生知道了一个知识点---封面的组成，又使学生充分感受一个好的封面的布局的重要性。

(三)、封面设计：

制作封面的注意事项

1、 如何插入图片（艺术字）

2、 如何修改背景图片（艺术字）的大小跟位置

3、 如何调整图片（艺术字）的环绕形式跟叠放次序

4、尝试：如何同时改变照片（艺术字）的宽度跟高度

利用上节课收集的资料照片跟同学提供的截图素材，小组合作讨论并设计一张自己的电子报纸封面。

师生活动：

师：那么接下来，我们看一下如何来利用一些知识制作一张自己的报纸封面 学：听、看、学习。

教师演示 设计封面背景：

1、选择封面背景：

（1） 单击菜单栏中的“插入”――>“图片”――>“来自文件”；

（2） 找到所需图片，单击“插入“按钮，即可。

2、改变图片的大小跟位置：

（1）右击图片――>单击“设置图片格式”，得“设置照片格式”对话框；

（2）单击“版式”标签，选择一种“环绕形式”和“对齐方法”； （3）当鼠标呈双向箭头时，按下键盘左键拖动，可改变图片大小；当鼠标呈四个方向箭头时，按下键盘左键拖动，可改变图片的位置。

设计封面文字：

1、 单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮；或点击“插入”菜单――>“图片”――>“艺术字”；

2、 选择一种“艺术字”式样，单击“确定”按钮，在跳出的对话框中键入相应文字，即可。

3、 拓展：根据调图片的方式，对所插入的艺术字进行大小、位置的调整。

师：刚才老师帮你们演示了一下图片和文字的插入和调整的方式。接下来，请同学们动手制作一下自己的封面。

学：（按照老师布置的任务，开始动手操作）

根据实际应该制作好电子杂志的封面

布置任务：

1、 按照各小组选定好的主题，每位有电脑的朋友制作一份电子杂志。制作过程中小组成员通力合作，发挥集体的智慧。

2、 完成封面设计后，小组内互评，选出最佳的封面。并详细介绍该封面的特点

3、将你的作品上传到学员作品公布系统 上传地址为：

每个小组上传最佳作品供其它朋友欣赏，评论。

设计思路：

利用本课应把握的几个知识点（封面的合理布局；图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的修改。）简单地帮学生讲解封面制作的方式；然后，给出相应的任务（制作一个自己的电子报纸封面），让学员在实践操作中把握知识点，真正做到使教师在“在做中学”的观念。

(四)、简单评价

从上传的作品中选出你们组公认的最佳作品，谈谈该作品中这些是值得我们学习借鉴的，那些是可以再修改的

主要的评价的方面：

1、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的修改。

2、封面的合理布局；

（五）、课堂小结

师：其实我认为每位小组都做的很不错，大家都可较好地把握的封面的各个个别的制作方式。俗话说：“人要嘴，树要皮”，对于电子杂志来说，也相同应该一张漂亮的眼睛。今天我们借助合作学习跟实践，大家终于基本学会了怎样制作封面，至于能否梅花，让我们的杂志最美很吸引人，就有待下节课进一步学习了。

教学反思

本课教师重点阐述小组合作学习的学习方法，合作学习成为一种新颖的学习方法，已变成我国新课改所倡导的一种重要的学习方法，合作学习是一种以师生为中心，以小组为手段，为了一同的学习目标，互相推动，共同提升的一种学习方法跟课堂策略，它在提出完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。

在本课课堂中，应该一直贯穿新课程教学模式，体现以人为本的课堂思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学员自始自终充分自主地学习，自我摸索、自我展现、自我鼓励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该一直维持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学员自主研究，通过任务的完成，达到对知识的把握和巩固，并逐渐增加学生的自学能力、相互协同能力跟信息的搜集、处理能力之类，

然而令人遗憾的是，本课的课堂并没有取得较大的顺利，以下是我看到的一些不足之处：

1、虽然课前经过了充分的打算，但教学心得的不足导致我在遭遇突发事件时能够找到恰当的缓解方法。

2、教学重点和难点讲解不够清楚、明白，致使少个别学生在制作过程中发生一些问题。

3、在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去很多时间用于挑选素材而延误了完成时间。

4、小组成员间的合作较难表现。

5、由于学生素质差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在忙于地制作新作，没有加入到评价当中来。

课后我进行了小结反思后找到一些解决难题的方法：

对课堂上或许出现的任何突发事件和缓解方法尽量考虑周全，因为成为新老师的我经验上尚存在巨大的不足，缺乏对课堂的一些突发事件的应变能力，所以周全的考量必须是缓解这个难题的一个可行的方法。

由于本课的知识点比较简单，所以我在上课的过程中没有非常完整的讲解，导致个别能力较好的学生能够正确地理解一些必须把握的常识，在未来的课堂教学中，我将尽量把握一些重点和难点，根据学生的详细状况，有目的的讲解。

任务的完成时间需要限定在15分钟内，且在布置任务的同时使学员明白学习重点是将在制作封面的过程中几个知识点的应用，而不是素材的挑选。使学生不至于花很多的时间在不该用的地方。

虽然本课的学习较难表现小组合作，但依然有几处地方可以表现合作。（1）组内讨论封面的基本构成（2）学生在制作封面的过程中遭遇问题时向同组的朋友求教。（3）封面制作完成后组内互评。（4）小组讨论其它小组的未上传作品，并总结成员的看法。

在评论时，可以使用多媒体教室软件展示学员上传的作品，这样就可以使所有的学生都可参加评论，总结学生的评论时要充分的显然学生的制作成果，这样又可以使学生感受成功的真谛，又可以促使其积极性。

本课课堂过程中，我看到同学的困难在于提炼一个合适的弊端、设计一个有驱动力的任务来鼓励教师跟着同学的想法学习，而这个任务最好应该以难题情境的方式呈现，它又应整合所必须学习的常识，又要能促使学生的学习兴趣。

总之，虽然没有较顺利的完成这一堂课课堂，但前辈的讲课和引导，还是使我受益匪浅，我将不断努力地研读专业知识和教育教学理论常识，力争让自己早日成长。

第五篇：参赛教学设计封面

题目：Unit Five：Dinner ’s ready

姓名：刘红红

单位：唐山市丰南区小集镇辉坨小学